北京青少年的心理的疏導(dǎo)：家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子的解決方法

關(guān)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，孩子都是最寶貴的，也是爸爸媽媽的心頭肉。所以每一個(gè)家庭，都會(huì)很心愛(ài)自己的孩子。在孩子呈現(xiàn)了磕磕碰碰之后，家長(zhǎng)總是第一時(shí)間表示出關(guān)懷和安慰。

家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子的解決辦法

1、明辨是非，對(duì)孩子說(shuō)不，跟著孩子的生長(zhǎng)，觸摸的外部環(huán)境越來(lái)越雜亂，孩子對(duì)爸爸媽媽提出的要求也越來(lái)越多。當(dāng)孩子提出無(wú)理要求時(shí)，家長(zhǎng)要清晰回絕，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[心軟。

2、相等對(duì)待，家長(zhǎng)必定不要讓孩子在思維上構(gòu)成“以我為中心”的認(rèn)識(shí)，不讓孩子發(fā)生特別優(yōu)越感。所以這時(shí)分應(yīng)從日常小事抓起。比方家里來(lái)了小朋友，要教育孩子懂得跟小朋友一同共享。讓孩子長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)使孩子養(yǎng)成與他人相等共處的習(xí)氣。

3、恰當(dāng)?shù)馁p罰，有的家長(zhǎng)出于心愛(ài)孩子，當(dāng)孩子做錯(cuò)了一件小事，爸爸媽媽會(huì)覺(jué)得一件小事沒(méi)什么大不了的，孩子還小，不懂事，就不經(jīng)驗(yàn)他了，或許心愛(ài)不忍心經(jīng)驗(yàn)孩子。孩子盡管躲過(guò)了一次，可是他們卻沒(méi)有記住這次的經(jīng)驗(yàn)，乃至是他們沒(méi)有收到賞罰覺(jué)得犯了錯(cuò)也沒(méi)什么，就會(huì)構(gòu)成肆無(wú)忌憚的不良成果。

4、訓(xùn)練孩子的自理才能，孩子的長(zhǎng)大便是逐步脫離爸爸媽媽的進(jìn)程。孩子在小的時(shí)分，家長(zhǎng)能夠協(xié)助孩子處理日常日子中的問(wèn)題，可是跟著孩子的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)就要放開(kāi)手腳，有些事要讓他們自己去做，訓(xùn)練他們處理問(wèn)題的才能，培育他們獨(dú)立日子的才能。這樣，孩子也能更好地融入并習(xí)慣社會(huì)。

家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子的成果

1、孩子構(gòu)成過(guò)錯(cuò)的價(jià)值觀，有的爸爸媽媽重視孩子學(xué)習(xí)，很少讓孩子獨(dú)立做一些家庭事務(wù)。孩子眼高手低，認(rèn)為學(xué)習(xí)好就什么都好。而一旦發(fā)現(xiàn)，實(shí)際不如所愿，必定是抱怨爸爸媽媽。

2、自私自利，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在溺愛(ài)下長(zhǎng)大的孩子，呈現(xiàn)在身邊的人群長(zhǎng)時(shí)間都是環(huán)繞他轉(zhuǎn)著。所以孩子是不會(huì)站在他人的視點(diǎn)上去思考問(wèn)題，全部都是以自我為中心，會(huì)十分的自私自利。

3、獨(dú)立性差思維不老練，在爸爸媽媽溺愛(ài)下生長(zhǎng)起來(lái)的孩子，往往爸爸媽媽都安排好了全部，不會(huì)讓孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的不滿意。一旦孩子有了非分之想，自己心里多少也會(huì)糾結(jié)。但終究仍是拗不過(guò)孩子，而更多的仍是自己壓服自己滿意了孩子的要求。

但在實(shí)際日子中，因?yàn)榘职謰寢尩哪鐞?ài)，多好的過(guò)度維護(hù)，使孩子的思維得不到生長(zhǎng)，而孩子的心智也無(wú)法老練，這樣的成果即便孩子已成人，行為上仍然不老練，也便是當(dāng)下社會(huì)所呈現(xiàn)出的一類人所謂的巨嬰兒。

4、干事無(wú)紀(jì)律，在爸爸媽媽的眼里，孩子便是老邁，誰(shuí)也管不了他，并且吃喝拉撒行食住行都有爸爸媽媽代理，什么事也不想做，日益變得懶散，偶然做一點(diǎn)事也是丟三拉四，更沒(méi)有紀(jì)律性，在他眼中，他便是紀(jì)律，他能夠不聽(tīng)他人的，他人卻有必要聽(tīng)他的，將來(lái)在社會(huì)上必然難于安身。

家長(zhǎng)溺愛(ài)的行為

孩子享有特別待遇，給予孩子特別待遇，毫無(wú)疑問(wèn)，便是覺(jué)得他是小孩子，家庭位置略勝一籌，爸爸媽媽爺爺奶奶把家里最好的東西都給他，但是他卻并不懂得這是來(lái)自家人的心愛(ài)，反而覺(jué)得是一種理所應(yīng)當(dāng)。

對(duì)孩子的工作過(guò)度包攬，經(jīng)常呈現(xiàn)的一種狀況，比方孩子都上初中了，到了住校的時(shí)分，卻不會(huì)收拾床鋪，不會(huì)概括自己的東西，乃至連洗衣服都不會(huì)，即便如此，爸爸媽媽也沒(méi)有要培育孩子自立的意思，相反，備用六七雙襪子，一天換一雙，到周末打包回家，洗襪子仍是爸爸媽媽的活，真是把孩子養(yǎng)成了“巨嬰”。