青少年同性戀心理咨詢：孩子拖拉磨蹭的五個(gè)深層原因

孩子愛延遲的原因有許多，但是家長要理解假如孩子的延遲不處理，對孩子形成的影響是不可估量的，所以家長一定要告知孩子“明日復(fù)明日，明日何其多，”的道理，協(xié)助孩子處理遷延磨蹭的缺點(diǎn)。

孩子遷延磨蹭的五個(gè)深層原因

1、畏難情緒在作怪。所謂“畏難情緒”，就是一種因遇到困難而無從處理，便想找托言或許理由躲避、延遲的消極情緒。畏難情緒在孩子的日子和學(xué)習(xí)中時(shí)有產(chǎn)生——寫作業(yè)時(shí)被難題困住、拼圖時(shí)拼不齊圖畫、畫畫時(shí)畫欠好看……盡管大多是一些小工作，但是關(guān)于孩子而言，這些問題有時(shí)也是難以應(yīng)對的。

2、孩子處理事務(wù)的才能缺少。有的慢性子的孩子做工作原本就很慢，爸爸媽媽不要用平均速度要求孩子，更不能用成年人的速度要求孩子，不要給孩子貼標(biāo)簽說孩子慢，不要讓孩子不高興。爸爸媽媽可以等候給孩子定一個(gè)練習(xí)方案進(jìn)步做工作的程度先天喜愛慢吞吞的爸爸媽媽可以合作孩子的速度，爸爸媽媽催孩子反倒是爸爸媽媽打亂了孩子的節(jié)奏。

3、缺少時(shí)刻管理才能。許多大點(diǎn)的孩子缺少時(shí)刻管理才能，跟著學(xué)業(yè)課業(yè)的加劇，要做的工作越來越多，孩子不知道從何抓起，該先做哪個(gè)，爽性就一個(gè)也不做，就變得很遷延。

4、爸爸媽媽不敢甩手，把孩子“寵”成了愛磨蹭的缺點(diǎn)。有些時(shí)分，爸爸媽媽怪孩子遷延、愛磨蹭，著手才能太差，但是否有反思過，是不是平常包攬過多，對孩子不敢甩手形成的呢？看孩子穿衣服太慢，乃至褲子和鞋子都分不清前后左右，一旁的爸爸媽媽看不下去，覺得自己幫孩子穿來得更快，到了孩子上幼兒園時(shí)，又怪孩子學(xué)得太慢，不行獨(dú)立。

5、孩子缺少自傲心。自傲心和延遲看似沒有什么特其他聯(lián)系，但實(shí)則聯(lián)系密切。自傲的人做工作總是愈加活躍，面臨困難也不懼怕，因?yàn)樗麄冃湃巫约嚎梢宰龅?，?huì)想要快點(diǎn)完結(jié)一件工作得到效果，而缺少自傲的人，遇到困難總是躲避，不敢直接面臨困難，總是懼怕自己做欠好，遲遲不敢舉動(dòng)，從而就變得延遲了起來。

面臨磨蹭的孩子，應(yīng)該怎么做

1、甩手讓孩子自己做。量力而行的工作，應(yīng)該盡或許測驗(yàn)讓孩子自己去做，及時(shí)甩手，是為人爸爸媽媽的情緒。爸爸媽媽越早甩手，孩子越獨(dú)立。

2、守望而不是代庖。每個(gè)孩子都需求漸漸學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子在做時(shí)，爸爸媽媽不必著急，請用守望，而不是代庖。不要圖一時(shí)便利，而掠奪了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

3、給孩子演示和恰當(dāng)?shù)膮f(xié)助。甩手不代表徹底不論，在孩子的生長過程中，應(yīng)給孩子做好演示。當(dāng)困難超越孩子才能規(guī)模時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)膮f(xié)助，協(xié)助孩子建立各類安全標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)。

4、過后鼓舞、認(rèn)可。當(dāng)孩子英勇測驗(yàn)后，即便失利了，也應(yīng)該得到鼓舞，爸爸媽媽的鼓舞和認(rèn)可，是孩子活躍向前的勇氣和動(dòng)力。孩子是否遷延、愛磨蹭，大部分和爸爸媽媽的正確引導(dǎo)有關(guān)，爸爸媽媽少一分焦慮，孩子就多一分慎重。當(dāng)爸爸媽媽開端尊重孩子，許多習(xí)氣都在產(chǎn)生改動(dòng)；當(dāng)爸爸媽媽多了一些鼓舞和認(rèn)可，孩子也多了一些活躍和自傲。

孩子遷延磨蹭不及時(shí)處理的損害有哪些

孩子開端置疑自己。當(dāng)自己沒有辦法準(zhǔn)時(shí)完結(jié)某個(gè)使命的時(shí)分，我想不少人都會(huì)置疑自己是不是才能不行。孩子的心靈比成人愈加軟弱，從小就讓他們置疑自己的才能，長大了以后會(huì)愈加嚴(yán)峻，乃至對自己不自傲，不敢體現(xiàn)自己。

孩子變得不切實(shí)際，愛夢想?！斑@件工作簡略，明日再做吧，憑我的才能一會(huì)就能完結(jié)，急什么急呢。”“最近教師總是陰晴不定的，說不定底子就不會(huì)查看這個(gè)作業(yè)，做不做都無所謂吧。”因?yàn)楹⒆拥难舆t，讓他喜愛給自己的延遲找托言，長時(shí)間這樣，孩子會(huì)處于一個(gè)躲避現(xiàn)實(shí)的狀況，永久活在自己的幻想傍邊。

孩子開端變得焦慮。其他孩子早現(xiàn)已完結(jié)了教師安置的使命，但是自家孩子還遲遲不準(zhǔn)備著手，這樣下去，孩子就無法在學(xué)習(xí)中取得成功。起先，孩子或許不會(huì)介意，以為僅僅自己沒有盡力罷了。

但長時(shí)間下來，我們的距離就會(huì)越來越大。當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)已落下他人很遠(yuǎn)的時(shí)分，孩子就會(huì)開端變得焦慮驚懼，嚴(yán)峻的話或許會(huì)置疑自己，降低自己。