北京哪有好一點(diǎn)青少年心理咨詢(xún)：孩子上一年級(jí)不想上學(xué)怎么開(kāi)導(dǎo)

許多孩子剛步入一年級(jí)沒(méi)多久，就呈現(xiàn)了不想上學(xué)的主意，這讓爸爸媽媽十分頭疼，也不知道該怎樣辦才好。其實(shí)面臨這種狀況，家長(zhǎng)要正確看待，不要先急著辯駁孩子，而是應(yīng)該冷靜下來(lái)，問(wèn)詢(xún)孩子原因，然后再對(duì)癥下藥。那么，孩子上一年級(jí)不想上學(xué)怎樣勸導(dǎo)呢？

孩子上一年級(jí)不想上學(xué)怎樣勸導(dǎo)

1.向孩子了解不想上學(xué)的原因

家長(zhǎng)要跟孩子溝通一下不想上學(xué)的詳細(xì)原因，有的孩子或許是因?yàn)楸唤處煯?dāng)著全班同學(xué)面狠狠地批判了一通，感覺(jué)面子盡失；有的孩子或許是因?yàn)榕c同學(xué)發(fā)生了劇烈的抵觸，兩邊現(xiàn)已到了冰炭不洽的境地；還有的孩子或許是因?yàn)槌晒?，徹底喪失了學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信心。家長(zhǎng)有必要本著充沛尊重和仔細(xì)傾聽(tīng)的心情跟孩子溝通，而不是向孩子大張撻伐，只要這樣才干取得孩子的信賴(lài)，了解孩子的實(shí)在主意，并依據(jù)孩子說(shuō)出的原因，尋覓適宜的處理辦法。

2.請(qǐng)班主任教師一同勸導(dǎo)孩子

家長(zhǎng)要到學(xué)校跟班主任教師進(jìn)行一次面臨面地溝通溝通，一方面跟教師闡明孩子不想上學(xué)的主意和原因，另一方面向教師了解孩子的在校體現(xiàn)，核實(shí)孩子的說(shuō)法。假如孩子的說(shuō)法事實(shí)，家長(zhǎng)要請(qǐng)班主任教師一同勸導(dǎo)孩子。

假如孩子是因?yàn)楸蝗握n教師批判不想上學(xué)，班主任教師能夠協(xié)助聯(lián)絡(luò)任課教師，讓任課教師引起留意，在往后的教育中要尊重學(xué)生；假如孩子是因?yàn)楦瑢W(xué)發(fā)生對(duì)立不想上學(xué)，班主任教師能夠協(xié)助了解工作的來(lái)龍去脈，想辦法化解兩邊的對(duì)立；假如孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成果差不想上學(xué)，家長(zhǎng)能夠跟班主任教師一同討論進(jìn)步孩子成果的辦法，家校一同努力，趕快協(xié)助孩子脫節(jié)學(xué)習(xí)困境。當(dāng)然，最終還要班主任出頭，跟孩子溝通溝通，讓孩子理解一切問(wèn)題都找到了處理辦法，讓孩子拋棄不想上學(xué)的主意，從頭回歸學(xué)校。

3.培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)氣

一年級(jí)的孩子呈現(xiàn)厭學(xué)心情的另一個(gè)主要原因，是不適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)日子，上課時(shí)不能仔細(xì)聽(tīng)課、活躍舉手發(fā)言，放學(xué)后不愿意溫習(xí)功課、寫(xiě)作業(yè)。呈現(xiàn)這些問(wèn)題的孩子往往會(huì)遭到教師或家長(zhǎng)的嚴(yán)厲批判，從而發(fā)生厭學(xué)心情。

所以，家長(zhǎng)要培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)氣，一方面要教會(huì)孩子怎樣仔細(xì)聽(tīng)課，不只要仔細(xì)聽(tīng)教師解說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)，還要活躍思考教師提出的問(wèn)題，自動(dòng)舉手答復(fù)問(wèn)題，更要區(qū)分其他同學(xué)的答復(fù)是否正確，及時(shí)糾正過(guò)錯(cuò)的答復(fù)或許進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)；另一方面要催促孩子回家后趕快溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，特別要做到今日事今日畢，把當(dāng)天學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)處理掉，還要引導(dǎo)孩子自己收拾書(shū)包，準(zhǔn)備好第二天需求的一切學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)材料，并恰當(dāng)預(yù)習(xí)行將學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，這樣做才干協(xié)助孩子逐漸養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

孩子上一年級(jí)不想上學(xué)怎樣勸導(dǎo)，孩子不想上學(xué)，家長(zhǎng)一定要找出原因，然后能夠憑借教師的協(xié)助，一同勸導(dǎo)孩子，讓他們消除這個(gè)主意。