北京青少年心理咨詢好的：為什么陪讀孩子成績越來越差

學(xué)習(xí)如精進(jìn)不休，不進(jìn)則退，許多家長反應(yīng)孩子一向很盡力學(xué)習(xí)，但是成果為什么不見進(jìn)步，反而還下降了呢？為此，就讓咱們聊一下，為什么盡力了成果反而讓步了呢？

為什么盡力了成果反而讓步了

成果讓步的原因

1.學(xué)習(xí)辦法不對，這個現(xiàn)象非常遍及，尤其是高一階段。剛上高一時，有的孩子悶頭苦學(xué)，但是成果一向上不去，乃至讓步。后來發(fā)現(xiàn)，孩子用初中的學(xué)習(xí)辦法來對待高中，這當(dāng)然行不通。高中科目多，內(nèi)容也比較深，必須有相應(yīng)的辦法才干逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)。

2.外在要素攪擾，有的孩子學(xué)習(xí)成果上不去，可能有一些外在影響，如家庭影響，結(jié)交影響，新環(huán)境新教師影響等等。

3.沒有真實學(xué)會、弄懂弄透該把握的知識點。

成果讓步提高的辦法

1.結(jié)壯仔細(xì)，尋覓適宜的學(xué)習(xí)辦法：讓孩子與教師一同剖析自己學(xué)習(xí)中具體問題，激起學(xué)習(xí)愛好，在教師協(xié)助下，在學(xué)習(xí)過程中，探索適宜的學(xué)習(xí)辦法。如記筆記就有多種，或在書上，或在筆記本上，或課上就記好或課下收拾。

2.分類預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)從時刻和內(nèi)容上能夠分為三類：—是課前預(yù)習(xí)，二是階段預(yù)習(xí)，三是學(xué)期預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，便是在上新課前預(yù)習(xí)下—節(jié)課的內(nèi)容；階段預(yù)習(xí)，便是用較長、較多的時刻預(yù)習(xí)—章或多章的內(nèi)容；學(xué)期預(yù)習(xí)，便是在假期中預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容。這三種預(yù)習(xí)不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，每個孩子應(yīng)該在學(xué)習(xí)的閑暇時刻自覺地組織和分類預(yù)習(xí)。

3.要邊閱覽邊記筆記：閱覽的時刻，便是做筆記的時刻。預(yù)習(xí)筆記有兩種：—種是記在書上，另—種是記在本上。在書上做筆記，便是邊細(xì)讀，邊在書的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點勾畫或批注；在筆記本上做筆記，便是—邊細(xì)讀，一邊把要點和不明白的內(nèi)容大綱記在本上。

4.先溫習(xí)后做作業(yè)：溫習(xí)是做好作業(yè)的要害，只要溫習(xí)得好，作業(yè)才干做得好。做作業(yè)前先把教師這一節(jié)課所講的內(nèi)容仔細(xì)地看一看，弄清楚基本原理和概念后再去做作業(yè)，作業(yè)才干做得既快又好。

為什么盡力了成果反而讓步了，首要咱們能夠看出來孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是正確的，假如成果一向沒有提高，家長就要留意一些是不是孩子的學(xué)習(xí)辦法有問題，假如問題出在學(xué)習(xí)辦法上，家長就能夠依據(jù)以上辦法來協(xié)助孩子改進(jìn)，然后提高孩子的學(xué)習(xí)成果。