北京青少年心理咨詢(xún)青島：孩子上課愛(ài)動(dòng)坐不住怎么辦

有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子在校園學(xué)習(xí)特別不仔細(xì)，總是喜愛(ài)亂動(dòng)，一節(jié)課下來(lái)，什么也沒(méi)有聽(tīng)，就只剩余亂動(dòng)了，不只影響了自己，還影響了其他同學(xué)和教師，自己也說(shuō)孩子許多遍了，孩子仍是不改，這讓家長(zhǎng)很是頭疼。

孩子上課愛(ài)動(dòng)坐不住怎么辦

1、發(fā)明安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)走神分心的狀況，更多的是因?yàn)榇巴饣蛟S書(shū)桌旁有自己感愛(ài)好的東西和事物。對(duì)此，家長(zhǎng)需求了解孩子的喜愛(ài)，看孩子是否能在喧鬧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，然后給孩子供給合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)協(xié)助孩子進(jìn)步注意力。

有時(shí)分家長(zhǎng)也能夠給孩子放一點(diǎn)輕音樂(lè)，有助于舒緩他們的心情和學(xué)習(xí)壓力。一起還要盡量防止手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的呈現(xiàn)。

2、組織規(guī)則的作息時(shí)刻。家長(zhǎng)能夠讓孩子的作息時(shí)刻，每天的日常方案組織都盡可能的有規(guī)則，這樣到某個(gè)時(shí)刻，孩子心思有預(yù)期，比方該看書(shū)了、該學(xué)習(xí)了、該睡覺(jué)了。

規(guī)則的作息時(shí)刻還能讓孩子參加自己的時(shí)刻管理，樹(shù)立更好的時(shí)刻觀念。許多孩子注意力不會(huì)集的原因是因?yàn)闀r(shí)刻“紊亂”，比方每晚家中很吵，晚上十一點(diǎn)都睡不著，第二天天然沒(méi)有精力。為此，家長(zhǎng)給孩子組織規(guī)則作息的一起，也需求給孩子確保這些時(shí)刻的可行性。

3、將大方針拆分紅小使命。家長(zhǎng)告知孩子：“今日把房間拾掇一下吧?！卑雮€(gè)小時(shí)后再進(jìn)去的時(shí)分，發(fā)現(xiàn)孩子在床底下找到一個(gè)玩具，正在玩玩具，現(xiàn)已忘記了自己要拾掇房間的工作。

孩子的注意力是有限的，在這有限的時(shí)刻里，家長(zhǎng)無(wú)妨把給孩子的“大方針”拆分紅一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單易行的小使命。比方清掃房間時(shí)告知孩子先把床拾掇潔凈，這樣孩子有明晰的認(rèn)知，在注意力會(huì)集的有限時(shí)刻內(nèi)，能夠把工作完結(jié)。

孩子上課愛(ài)動(dòng)坐不住的原因

1、引起注重和注重?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女較多，在家里遭到的注重度較高，到了校園發(fā)現(xiàn)我們不再?lài)约恨D(zhuǎn)，心思會(huì)發(fā)生誤差，有些孩子就會(huì)經(jīng)過(guò)這種行為來(lái)企圖引起其他人的注意力。

例如孩子覺(jué)得自己體現(xiàn)很好，想要得到教師的注重和表彰，卻沒(méi)有被注重到，這時(shí)分就會(huì)做出一些損壞性行為，比方忽然的大喊大叫、或許亂跑踢東西等。

2、不感愛(ài)好。有些小朋友，上課坐不住，一方面是教師所講的這些他現(xiàn)已都會(huì)了，另一方面是教師的內(nèi)容比較單調(diào)，無(wú)法引起他的愛(ài)好，孩子的注意力就很簡(jiǎn)單發(fā)生搬運(yùn)，就會(huì)開(kāi)端跑來(lái)跑去，尋求其他的影響。

孩子上課愛(ài)動(dòng)坐不住的影響是什么

1、學(xué)習(xí)成果受影響。孩子上課太好動(dòng)、小動(dòng)作過(guò)多，那么上課就會(huì)走神。教師在上面講，他在下面干自己的，教師講的什么他也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那么下課就不會(huì)做題，考試成果天然會(huì)遭到影響。

不只如此，他還面對(duì)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，注意力一直不會(huì)集，簡(jiǎn)單被其他事物渙散注意力，無(wú)法專(zhuān)注學(xué)習(xí)，這樣也就意味著他無(wú)法準(zhǔn)時(shí)完結(jié)教師安置的使命。一朝一夕，就會(huì)被其他孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，會(huì)影響孩子的心態(tài)。

2、教師不喜愛(ài)。一般狀況下，在教師眼里，那些上課欠好好聽(tīng)講的孩子便是調(diào)皮搗蛋一類(lèi)的，會(huì)以為他們?cè)诖騺y課堂秩序，這樣的孩子恰好是教師不喜愛(ài)的。

假如教師不喜愛(ài)，就會(huì)在必定程度上影響孩子的心思和成果。誰(shuí)對(duì)自己好、誰(shuí)不喜愛(ài)自己，孩子都是能感覺(jué)到的。假如他感覺(jué)到教師不喜愛(ài)自己，就會(huì)對(duì)這個(gè)教師發(fā)生沖突心思，天然無(wú)法學(xué)好這門(mén)課。一起，也會(huì)使孩子幼小的心靈遭到損傷。