526心理咨詢網(wǎng)：孩子說(shuō)不想學(xué)了怎么辦

孩子說(shuō)不想學(xué)習(xí)的話，一般是由于在學(xué)習(xí)方面感覺壓力太大了，學(xué)習(xí)太難了，無(wú)能為力。所以家長(zhǎng)要了解孩子，為什么不想學(xué)習(xí)。在了解了他的問(wèn)題之后，就要去緩解一下他的壓力，讓他不要有太大的壓力，一起要給予孩子自決心。

孩子說(shuō)不想學(xué)了怎么辦

1、找出孩子不想上學(xué)的原因。孩子不想上學(xué)必定有自己的原因，家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察孩子的改變，也能夠問(wèn)問(wèn)孩子是什么原因，假如孩子樂(lè)意說(shuō)當(dāng)然更好，假如孩子不樂(lè)意說(shuō)那家長(zhǎng)就應(yīng)該想辦法拉近孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，找到孩子不想上學(xué)的原因，然后對(duì)癥下藥，協(xié)助孩子重返校園。

2、尋求教師的協(xié)助。家長(zhǎng)要與教師溝通，與孩子溝通，及時(shí)了解孩子在校園的學(xué)習(xí)狀況和同學(xué)聯(lián)系的改進(jìn)，讓孩子打開心扉，從頭調(diào)整學(xué)習(xí)愛好，協(xié)助孩子走出窘境“厭煩校園”的心情，達(dá)到家校協(xié)作的成效。

3、擬定方針。假如說(shuō)孩子的決心現(xiàn)已康復(fù)了的話，那么你還能夠去擬定一些小方針去給他完結(jié)。比如說(shuō)他考試的成果假如能比之前要更高一些的話，那么你就能夠給他一些獎(jiǎng)賞，讓他每一次都能夠完結(jié)自己的方針，他的決心就會(huì)越來(lái)越好。

4、參與團(tuán)體活動(dòng)。陪同孩子參與有含義的校園活動(dòng)，讓孩子感觸校園生活的趣味，還能夠與教師溝通，展開更多的講堂活動(dòng)，讓孩子積極參與，有利于進(jìn)步孩子的蛻變厭學(xué)，讓孩子更喜愛上學(xué)，而不是抵抗上學(xué)。

5、防止過(guò)度地批判和責(zé)備。許多厭學(xué)的孩子，學(xué)習(xí)跟不上，常常遭到教師的批判、家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)的小看。所以，他們干脆“破罐子破摔”，乃至常常逃學(xué)。

家長(zhǎng)要防止過(guò)度地批判和責(zé)備，多對(duì)孩子的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行鼓舞和表彰，一起協(xié)助孩子進(jìn)步學(xué)習(xí)才能，讓孩子變得自傲起來(lái)。這樣，孩子學(xué)習(xí)的愛好也簡(jiǎn)單被激起出來(lái)。

孩子發(fā)生厭學(xué)心情，主要有以下四方面原因

1、學(xué)習(xí)成果跟不上，遭到來(lái)自教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和輕視。

2、與人際聯(lián)系差有關(guān)。由于性情的原因，有些孩子人際聯(lián)系差，常常與同學(xué)們吵架乃至打架，導(dǎo)致同學(xué)們都不喜愛他，從而使他感到在校園沒意思，發(fā)生了厭學(xué)心情。

3、沒有建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些孩子不明白學(xué)習(xí)的真實(shí)含義，總認(rèn)為是為爸爸媽媽而學(xué)。聽到社會(huì)上一些關(guān)于讀書無(wú)用的說(shuō)法，他們更是蒼茫，覺得讀不讀書無(wú)所謂，這樣自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒什么愛好，乃至厭學(xué)。

4、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，發(fā)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好校園，教師、家長(zhǎng)不斷給孩子施加壓力，添加學(xué)習(xí)使命，致使孩子無(wú)法接受，從而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡。

孩子厭學(xué)的體現(xiàn)

1、沒有學(xué)習(xí)愛好。愛好是激起孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，假如沒有學(xué)習(xí)愛好，就算再好的教師都杯水車薪。

2、遲到曠課乃至逃學(xué)。由于孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有愛好就會(huì)曠課乃至逃學(xué)，而這種狀況有一次就會(huì)有第2次。

3、損壞紀(jì)律、頂嘴教師。由于孩子的自尊心很強(qiáng)，在講堂上體現(xiàn)的欠好，被教師批判后就會(huì)頂嘴教師。

4、精力渙散、上課分心、注意力也常常不能會(huì)集。由于沒有學(xué)習(xí)的愛好，上課就會(huì)分心，無(wú)法會(huì)集注意力。

5、作業(yè)遷延、敷衍塞責(zé)或不做作業(yè)。面臨教師安置的作業(yè)遲遲不肯寫，比及快交作業(yè)的時(shí)分敷衍塞責(zé)。

6、成果較差、厭煩學(xué)習(xí)。成果欠好就會(huì)厭煩學(xué)習(xí)，越厭煩學(xué)習(xí)就會(huì)成果差，這是一種惡性循環(huán)。