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青少年心理咨詢免費咨詢:兒子不愿意去上學怎么辦

更新日期:2023-04-11 13:48:34  來源:郭利方心理咨詢

導讀孩子不想上學幾乎是每一個家長都會遇到的問題,當孩子說不想上學的時分,有的家長不以為然,會持續(xù)把孩子送到校園。有的家長則會怒不可遏,把孩子打一頓再送去校園。這兩種方法其實都不可取,那么,當孩子不想上學時,家長該怎么做呢?兒子不愿意去上學怎么辦1、了解原因。首先要了解清楚孩子發(fā)生這種主意的原因,看...

孩子不想上學幾乎是每一個家長都會遇到的問題,當孩子說不想上學的時分,有的家長不以為然,會持續(xù)把孩子送到校園。有的家長則會怒不可遏,把孩子打一頓再送去校園。這兩種方法其實都不可取,那么,當孩子不想上學時,家長該怎么做呢?

兒子不愿意去上學怎么辦

1、了解原因。首先要了解清楚孩子發(fā)生這種主意的原因,看孩子是與同學共處的不愉快了,仍是學習跟不上太費勁,或許僅僅單純的作業(yè)太多,讓孩子感到疲乏。只需弄清楚了孩子不想上學的原因,爸爸媽媽才干對癥下藥,好好的開解孩子,從頭激起孩子的上學愛好。

2、不要打罵。切忌孩子一說出來不想上學,爸爸媽媽就開端著手,或許把孩子批判的一無可取,要知道爸爸媽媽這樣做不只會與孩子之間的間隔越來越遠,讓孩子完全失掉與爸爸媽媽溝通的愿望,還會激起孩子的逆反心思,讓孩子對上學這件事越來越討厭,所以爸爸媽媽面臨這種狀況一定要先確保自己具有一個杰出的心態(tài)。

3、協(xié)助孩子戰(zhàn)勝學習上的卡點。當孩子在學習中感遭到困難的時分,他們需求家長的鼓舞和輔導。特別是那些嚴峻偏科的孩子,關(guān)于成果差的那門學科,就會墮入越差越不學,越不學越差的惡性循環(huán)中。學習遇到卡點,是孩子在學習中遇到的一個很正常的現(xiàn)象,關(guān)鍵在于家長怎么去引導和協(xié)助孩子,讓孩子重拾學習的自決心。

4、了解孩子的壓力。就像上班相同,大人偶然也會發(fā)生不必上班就好了的主意,更何況孩子呢,再說現(xiàn)在學習使命大都很重,所以爸爸媽媽更要了解孩子,與孩子說話時,盡量與孩子站在一個相等的角度上,不要一味責備孩子,而是應該正確引導,告知孩子學習的意圖是什么,學習不是為了任何人,而是為了孩子自己將來能愈加輕松優(yōu)異。

5、與教師溝通。除此以外,光聽孩子的一面之詞是不可的,因為孩子或許會隱秘一些工作,所以爸爸媽媽無妨與孩子的教師溝通一下,看孩子是否在校園中遇到了什么工作,只需完全翻開孩子的心結(jié),才干讓孩子重燃學習的熱心。

孩子不愿意上學的原因

1、孩子或許被教師批判,自尊心受傷,想躲避才不去上學。不管是小學生仍是中學生,每個孩子都有自尊心和上進心??墒怯行r分因為教師在工作中沒注意到細節(jié),當著全班同學的面批判一個自尊心特別強的同學,很或許會導致該同學自尊心遭到損傷,片面地以為教師對自己欠好,特別是屢次批判后,會引發(fā)該同學對教師的惡感心情。

2、孩子在家沉迷游戲,家長不給玩便拿不上學作要挾。孩子為什么不愿意上學,從心思動機上來講肯定是有比去上學更招引他的當?shù)?,詳細是什么呢?比如說沉迷游戲的孩子,便把玩游戲當成最重要的工作。

假如家長發(fā)現(xiàn)孩子在家里過度癡迷游戲,且屢次呵斥都不管用,所以你就采納賞罰辦法,如不讓孩子觸摸電腦或手機,企圖讓孩子玩不成游戲。可是反作用的結(jié)果是孩子偏偏知道你的軟肋,那就是拿不上學來要挾爸爸媽媽,假如此刻你教育不得法,反而會被孩子將一軍。

3、孩子現(xiàn)已跟不上課,對學習發(fā)生畏難心情。家長能夠向教師了解孩子講堂聽課狀況,看看孩子是否能聽得進去,看看講堂作業(yè)是否能獨立完結(jié),看看課外作業(yè)是否能獨立完結(jié),只需深化去了解,就能發(fā)現(xiàn)孩子假如真的現(xiàn)已跟不上課,你天然就理解孩子之所以不愿意去上學,是因為什么都聽不懂學不進去,既而發(fā)生了很強的學習畏難心情。

孩子厭學有哪些預兆

1、作業(yè)遷延,沖突寫作業(yè)。寫作業(yè)是孩子在學習中必不可少的一項使命,也是溫習的一種方法,假如孩子開端沖突學習以外的內(nèi)容,特別是沖突寫作業(yè),闡明開端沖突學習,有厭學心思。

2、說謊。為了躲避學習常常說謊,織造謊話,讓爸爸媽媽信任學習使命現(xiàn)已完結(jié)。

3、厭惡讀書。讀書讓孩子發(fā)生挫折感,會讓孩子學習決心下降,開端有厭學感的孩子一看到書或許一說到學習就會感覺厭煩,不想讀書。

4、心情不穩(wěn)定。每個人在面臨自己不拿手或許不想做的工作時都會簡單發(fā)怒,心情不穩(wěn)定,孩子在面臨讀書上學時假如有煩躁不安、心情不穩(wěn)定的現(xiàn)象,大部分跟厭學有關(guān)。

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