青少年厭學應該怎么幫助[利方心理咨詢]

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郭老師：

您好!無意在網(wǎng)上看到了您的網(wǎng)站，知道您對教育孩子方面經(jīng)驗非常豐富，所以想請教一下關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的一些問題!

孩子現(xiàn)在已經(jīng)上初一了，成績不好，沒有興趣，但是一直在外面補習，在孩子身上真的是花了太多的心血，但是孩子進步很小，班上的老師已經(jīng)放棄他了。但是他不是一個淘氣的孩子的，他沒有自己的愛好，沒有什么可以東西吸引他，沒有什么追求，他寫作業(yè)非常慢，而且很懶，看到文字多的內(nèi)容就直接說不會，老師輔導他時，他總是不吱聲，老師無論怎么跟他溝通他很少說話，鼓勵他也沒用，老師也真的沒有辦法了，對于他老師根本不知道從何下手，別的孩子總有自己喜歡的，知道和老師講條件，但是他什么都不會，看他學習真的好累，讓他不要讀書了，他還說不，我真的不知如何是好了，但是他對學習一點興趣都沒有，上課也從來不聽講，作業(yè)也不能及時完成。

麻煩郭老師幫出出主意，真的是不知道該怎么辦了?

這位朋友：

您好!對于你的孩子的問題，我覺得孩子在學習的過程中父母和老師對其缺乏欣賞、鼓勵和表揚，更重要的是我們沒有指導孩子學會課前預習。

所以我認為從現(xiàn)在開始不需要在外面給孩子補習，而是我們做父母的從孩子第二天要學的課程的內(nèi)容開始帶孩子進行課前預習，讓孩子初步熟悉第二天要講的內(nèi)容，指導孩子找到聽課和理解的重點、難點、疑點，記下自己的困惑之處、薄弱環(huán)節(jié)，帶著問題進課堂，這樣一來孩子由于在課前預習了一遍，那么在課堂之上就可以聽懂來時所講的內(nèi)容，隨著聽懂的次數(shù)的增加，那么孩子學習起來也就有了成功感和自信心，自然也就對學習有了興趣。學習是需要方法和有規(guī)律可循的，這就需要父母對孩子進行一些必要的作業(yè)輔導，比如預習找疑難，上課記重、難點，復習聯(lián)新舊，課內(nèi)外知識聯(lián)結(jié)(包括直接的觀察、實踐，間接的看一些輔助書，盡量開闊孩子的眼界，擴大知識領域，增加學習興趣)、文理科交錯、讀寫交錯等等，這樣孩子經(jīng)過我們堅持不懈的輔導和幫助，自然也就會在知識的掌握程度之上得到提高，學習的效果也就會明顯起來。

其次，孩子每天放學之后，我們讓孩子對照課本復述課堂上老師所講的內(nèi)容，孩子一旦復述的比較舒暢，那么我們就給予表揚、鼓勵、欣賞和肯定，這樣一來孩子就會有成功和成就感，進而也就逐漸會對學習感興趣起來。

再次，一般來講孩子都比較喜歡競爭，當孩子復述完某門課程的老師所講的內(nèi)容之后，我們便與孩子開始寫作業(yè)的競賽——“誰寫得又快又好”，促使孩子全心身地投入到寫作業(yè)的競賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業(yè)。孩子寫完作業(yè)之后，我們要與孩子協(xié)商做他盼望已久的事情會干脆帶孩子去大自然之中玩耍。這樣既了解了孩子的需要，也增加了與孩子的互動以及情感，同時也可以激發(fā)孩子的學習興趣，進而也增強了孩子自我做主的責任感和義務感。

第四，要讓孩子明確學習文化知識就像吃飯、穿衣一樣是每天必須要做的事情，只有每天按時完成老師所留的作業(yè)，才是討人喜歡、人人喜愛的好孩子;然后再逐步結(jié)合一些古今中外刻苦學習成材的事例進行強化，進而使孩子完成作業(yè)成為其自覺的行動。應多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點與積極方面，及時、真誠地予以贊揚，嘗試著成為孩子的朋友，當孩子有了明顯的進步時要不失時機地給與褒獎，從心理上得以強化。

第五，多注重孩子的成長、發(fā)展過程，在孩子取得了進步時及時給予表揚鼓勵，而不是不斷地提醒孩子還有不足，這個錯誤不該犯，那個錯誤不應該，結(jié)果，讓孩子對自己沒了信心。有一點很重要——好孩子都是夸獎出來的。所以對孩子要多些表揚少些責怪，要經(jīng)常想想孩子的長處，關(guān)注孩子的點滴進步，找尋孩子身上的閃光點，孩子平時受到的表揚和鼓勵多了，學習的自覺性和自信心也就回到孩子身上來了。

第六，夸獎孩子的時候要講究方式方法，發(fā)現(xiàn)孩子有成績時就要給予表揚，特別是在人多的時候更要表揚，激勵他，鼓勵他奮進;孩子有了缺點，不要直接指出其缺點，更不要指責和訓斥，要分析孩子產(chǎn)生問題的原因，找到原因之后在適當?shù)臅r候找他談。在談問題之前要肯定孩子的成績，然后再說他目前還存在一個小問題——指明他努力的方向，如果這個問題改了他就是一個完美的孩子了(0×0理論)。這樣他就很容易接受，也很容易改正不足。

最后，建議你參考“培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的方法”(在《怎樣才能培養(yǎng)出學習好的孩子》一文中)以及《好孩子是夸出來的(1)》《好孩子是夸出來的(2)》等文章。

以上僅是個人的一些意見和建議，你的朋友青少年心理咨詢師請你批評參考。

郭老師：

您好!非常感謝您的來信，你的建議對我們幫助很大，我會不斷改進。郭老師，還有就是這孩子沒有任何競爭意識，沒有任何事情能激勵他，對于他來說什么都無所謂，跟他說什么都沒有用。而且他最擅長的就是磨時間，一篇作文40分鐘只寫出四句話，一點時間觀念都沒有，真不知如何激勵他，麻煩郭老師再幫出出主意，給點建議。

這位朋友：

您好!關(guān)于你的孩子沒有競爭意識的問題，你可以和孩子進行一個行走比賽，看看在三分鐘的時間內(nèi)可以走多遠;也可以設定一分鐘的時間和孩子進行跳繩比賽，看看能跳多少個;還可以設定五分鐘的時間和孩子一起比賽抄課文，看看能寫出多少個字等等。讓孩子明白充分利用一分鐘的時間可以做出好多事情來。在培養(yǎng)孩子寫作習慣的時候，我們事先與孩子協(xié)商把作業(yè)分成幾個小部分，比如，寫作文，先與孩子探討第一段寫什么，讓孩子用口述說出來;第二第三段寫什么同樣用口述說出來，然后與孩子在一起估計寫各段所用的時間，然后我們計時讓孩子來寫，孩子寫的過程中我們要給孩子提醒，如果孩子第一段以規(guī)定的時間完成了，我們就給予孩子欣賞、鼓勵和表揚;接下來再寫第二段，以同樣的方式方法來對待孩子。同樣其他的作業(yè)我們也可以采用這種方式，和孩子一起把作業(yè)分成幾個小任務，對每個任務所需要的時間討論估計一下，然后計時讓孩子寫，家長可以在過程中提醒時間，看看能否按時完成。如果做到了，一定要及時表揚或獎勵。如果我們做家長的對以上的方式方法能堅持三個階段——第一階段21天(習慣的初步建立階段);第二階段49天(習慣的初步養(yǎng)成階段);第三階段81天(習慣的穩(wěn)固確立階段)。那么我們的孩子也就會由懶散磨蹭變得利索麻利起來了。

另外，我們要從孩子能做得到的具體要求開始。比如，與孩子共同研討、共同協(xié)商、共同完成在他看來比較難的作業(yè)，同時在第二天上課之前與孩子一起預習課堂上要講的東西，讓孩子在第二天上完課之后看看是不是覺得更好一點，同時讓孩子悄悄地和他自己水平一樣的同學比比看，是不是他自己比那個同學優(yōu)秀了一點等等。隨著孩子每天的或多或少的進步，以及我們的不斷欣賞、鼓勵和表揚，孩子就會逐漸變得自信起來，久而久之或許老師也會因為孩子的明顯進步而表揚孩子。在這種情況之下，我們要及時了解孩子獲得表揚或肯定之后的心理感受，強化他的成就感，讓他體驗到學習的樂趣。這樣孩子也就會如我們所愿的優(yōu)秀起來了。

郭老師：

您好!真的非常感謝您的建議，我會盡量多與孩子溝通，不斷鼓勵、表揚他，培養(yǎng)他的自信，讓他慢慢得到老師和同學的認可，再次對您的回信表示感謝!