心理生理學[生物學流派的人格分析]

“按成果分班 | 按成果調(diào)座位”信任這是許多高中校園心照不宣的校規(guī)、班規(guī)。而許多家長關于高中生依照學習成果來分班這樣的準則屢次表明不滿；多年來，我們好像都習氣了一進高中就會分“實驗班”（有些區(qū)域叫法不同）和“一般班”了，而區(qū)分班級的規(guī)范也便是孩子的考試成果。

莫非校園平白無故就要把學生分為“三六九等”嗎？莫非高中就要這樣區(qū)別對待學生嗎？并不是，校園這么做是有理由的！而這其中最要害的3個原因，信任家長朋友們知道后不得不服！不會再覺得分班對孩子來說不公平。

一、心理上：激起學生的上進心

分班的狀況信任我們都遇到過，當一個不服輸?shù)暮⒆颖环值揭话惆啵睦锏男木呈窃鯓拥?？不服！學生之間有了距離，在大部分人的心目中都會激起他們的上進心，因為人往高處走，水往低處流。在學生心里的上進心被激起后，他就有了自己的方針，有利于學生的前進，學習成果也會得到提高！

二、生理上：減輕學生的學習壓力

試問，假如不分班，班級最終一名與第一名坐在一同，他有壓力嗎？必定有！并且教師講課的時分一般學生或許會跟不上成果優(yōu)秀的學生的進展，所以學起來會很費勁！為了防止這樣的狀況，校園就會進行分班教育，讓各個階段的學生有和自己成果適當?shù)耐瑢W，也會減輕壓力。據(jù)悉，學生心理壓力和學習壓力過大或許會導致郁悶或許其他疾病。

三、教育上：更好的“對癥下藥”

每個學生都是不相同的，無論是學習才能仍是理解才能；就像這世界上沒有兩片相同的葉子相同，我們都有自己的學習習氣和特色，假如我們一同學習，或許一般學生跟起來就比較費勁，學習也就很簡單落下。所以分班教育后，教師會更明確地看到孩子的特色，依據(jù)他們的學習習氣來教育。（當然，沒有1對1教育那么好的作用）

當然事無完事，分班準則也會有一些壞處，可是整體來看仍是利終究是要大于弊的，校園的起點也是為了學生考慮。以上3個理由，家長們覺得能壓服您嗎？分班分座準則又為您的孩子帶來了哪些正面與負面影響？歡迎在談論下方互動評論哦~