15歲學(xué)生不上學(xué)怎么辦[中學(xué)生心理輔導(dǎo)]

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紅玉：郭老師，你好，我想向你請教。我兒子今年15歲，很小的時候，就不喜歡學(xué)習(xí)，在他小時候，我就想教他一些知識，但他都不喜歡學(xué)，性格非常固執(zhí)，那時候有朋友說，等他長大了就會自己學(xué)了，可是，現(xiàn)在都初三了，他還是那樣，每次考試成績一出來，我就叫他把拉下的功課補(bǔ)上，問他有什么不明白的地方，可以問我，但他都是說：“我可以自己來。”

青少年心理咨詢師：這是孩子沒有在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到快樂的緣故，當(dāng)然也是你的方式方法上出了問題，我們常說好孩子是表揚(yáng)出來的，對于孩子熱愛學(xué)習(xí)也是表揚(yáng)和肯定出來的

紅玉：其實(shí)他小時候我也表揚(yáng)過他啊，就算是現(xiàn)在，也鼓勵過他啊，我也沒有一味的批評他，他在學(xué)校都沒有按時完成作業(yè)，而且有的作業(yè)還是抄同學(xué)的

青少年心理咨詢師：偶爾的表揚(yáng)是不起作用的，其實(shí)你更多的是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，對孩子的欣賞、鼓勵和表揚(yáng)是經(jīng)常性的，這樣孩子就會在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂，快樂的不斷積累就形成了興趣愛好

紅玉：和他說道理，他說他都懂

青少年心理咨詢師：對孩子說那些大道理是不起作用的

紅玉：他現(xiàn)在所在的班是重點(diǎn)班，但他的成績是最差的，他和普通班的差生一起玩

青少年心理咨詢師：關(guān)鍵是要從孩子的有點(diǎn)欣賞和鼓勵做起。你想過孩子“和普通班的差生一起玩”的原因了嗎?

紅玉：他玩耍的時候大大超過學(xué)習(xí)的時間，他說普通班的學(xué)生和他有共同語言

青少年心理咨詢師：你和孩子心平氣和的探討過嗎?為什么沒有共同語言呢?你想過嗎?

紅玉：也許因?yàn)樗X得自己成績差，同班同學(xué)都是成績好的，我也經(jīng)常和他談心啊，他小時候就喜歡說暴力方面的話，現(xiàn)在還是

青少年心理咨詢師：普通班的學(xué)生欣賞、接納和樂意與他在一起玩，所以他就會有一種樂觀和自信，而和他們班的同學(xué)在一起，由于他的學(xué)習(xí)成績比別人差，別人就看不上他或者輕視他，自然他就會遠(yuǎn)離本班的同學(xué)了。說暴力方面的事情，玩暴力游戲，這是男孩子的天性，是雄性荷爾蒙的作用

紅玉：但普通班的那些差生是那種喜歡干壞事的，其實(shí)他們班的同學(xué)并沒有輕視他，在Q上還和他聊得很好的，他班的女班長過生日，還親自把蛋糕送到我家給他吃

青少年心理咨詢師：其實(shí)更多的是孩子的自我感覺，沒有輕視他，也是你的自我感覺

紅玉：那我應(yīng)該怎么做?

青少年心理咨詢師：所以當(dāng)我們站在孩子的角度老考慮問題的時候，我們也就能理解孩子的某些行為了

紅玉：他的零花錢并不少，但他卻說這是每個學(xué)生的正常開支

青少年心理咨詢師：心平氣和的與孩子交流溝通，與孩子協(xié)商讓他給自己制定一個跳一跳就能夠得著的目標(biāo)

紅玉：我以前做學(xué)生的時候，也沒看輕過差生，也輔導(dǎo)過差生?，F(xiàn)在我兒子卻不聽我的。他每次都說會進(jìn)步的，但沒有一次進(jìn)步

青少年心理咨詢師：比如上次他考試的總成績是500分，那么下一次就給自己制定一個530-580分的目標(biāo)，然后把增長的分?jǐn)?shù)按他自己所學(xué)各科的情況分配，這樣就行成了一個各科學(xué)習(xí)的小目標(biāo)，然后讓他制定出詳細(xì)的達(dá)成目標(biāo)的計(jì)劃，然后讓他寫出來按部就班的執(zhí)行，一旦完成了當(dāng)天的計(jì)劃，我們就給予表揚(yáng)和鼓勵

紅玉：他初一時總分是470，初二時是400，一直在退步，每次考試成績出來，他就說：下次會考好的，這次失手，他從不愿意寫詳細(xì)的計(jì)劃，如果他有這么聽話就好了，他總是說他會進(jìn)步的

青少年心理咨詢師：這就需要我們用策略來引導(dǎo)了

紅玉：那我們的策略是什么呢?

青少年心理咨詢師：其實(shí)對于計(jì)劃和目標(biāo)，有許多的例子，我們可以從中借鑒和啟發(fā)孩子

紅玉：給他講那些名人的故事?他都不愿意聽

青少年心理咨詢師：心平氣和的引導(dǎo)孩子從他的考試失敗中尋找原因，是什么原因?qū)е铝送瞬?/p>

紅玉：他說是上課沒認(rèn)真聽

青少年心理咨詢師：這要從卷面上來分析，是什么原因?qū)е铝隋e誤，是什么地方的只是沒有掌握等等

紅玉：數(shù)學(xué)，他平時自己做的作業(yè)，都不大對，我要給他講解，他說他自己看書

青少年心理咨詢師：而不是籠統(tǒng)地說上課沒有注意聽講，“他平時自己做的作業(yè)，都不大對”的原因是什么，這個需要孩子來分析和總結(jié)

紅玉：他都不愿意說詳細(xì)的，有的題目是他不會做，有的是一知半解，做錯了，他們老師也叫他們寫考試后的總結(jié)

青少年心理咨詢師：這就是說他并沒有把課本讀到位

紅玉：他也說得頭頭是道，但實(shí)際上，他做不到

青少年心理咨詢師：也沒有學(xué)會看課本的方法和程序

紅玉：他很懶，在學(xué)習(xí)上懶得思考

青少年心理咨詢師：看來你是老師哦

紅玉：我不是老師

青少年心理咨詢師：那么就是孩子的媽媽

紅玉：我是孩子的媽媽啊

青少年心理咨詢師：從你今天與我交流，一直在說孩子的缺點(diǎn)和毛病，不停地在挑剔孩子，我想平時你在面對孩子的時候，肯定也是這個樣子

紅玉：因?yàn)槲蚁胱屇懔私馕覂鹤拥恼鎸?shí)情況啊

青少年心理咨詢師：你有沒有試著把孩子的學(xué)習(xí)與活動的管理教給孩子的爸爸來做

紅玉：他爸爸管過，也沒用，只要是他太懶了，我兒子只有向我要錢的時候，就聽話些

青少年心理咨詢師：爸爸的管理是嚴(yán)字當(dāng)頭，媽媽管理孩子的生活，傾聽孩子的心聲，用自己的智慧來讓孩子理解爸爸的嚴(yán)是愛的表現(xiàn)

紅玉：如果我不給他，他居然說不讀書了

青少年心理咨詢師：媽媽的管理是慈

紅玉：他爸爸讓他做點(diǎn)運(yùn)動，他也不做

青少年心理咨詢師：爸爸媽媽在角色表現(xiàn)上是相反的

紅玉：反正他現(xiàn)在都不喜歡聽我們的話，郭老師，要不，你加我兒子的QQ，你幫我勸勸他?

青少年心理咨詢師：你不給他錢，他說不讀書了，這是因?yàn)樗X得書是給你們讀的

紅玉：我也和他說了很多沒文化的后果，他說他有手有腳，餓不死

青少年心理咨詢師：我覺得現(xiàn)需要解決的是你們管理上的問題，而不是兒子的問題

紅玉：管理上的什么問題?

青少年心理咨詢師：嚴(yán)和慈的協(xié)調(diào)配合的問題

紅玉：他爸爸是嚴(yán)啊

青少年心理咨詢師：分工與合作的問題，是不是爸爸在與孩子交談的時候，你也和爸爸的說法是一致的呢

紅玉：只要是對的，就默認(rèn)

青少年心理咨詢師：錯的呢

紅玉：錯的就希望用另外的方式

青少年心理咨詢師：共同結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線?爸爸的嚴(yán)厲管教，同時與孩子達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，這需要爸爸來嚴(yán)格監(jiān)督，媽媽最好不要去參與，當(dāng)孩子抱怨的爸爸嚴(yán)厲的時候，媽媽要學(xué)會傾聽，讓孩子把一切的話說完，然后再用自己的智慧來化解

紅玉：我是這樣做啊，他爸爸沒有那么多空閑時間

青少年心理咨詢師：什么叫空閑時間，教育孩子是父親最重大的事情，“爸爸沒有那么多空閑時間”純粹是借口，當(dāng)然也是你大包大攬的結(jié)果，媽媽的大包大攬，有時候是其反面作用的

紅玉：他爸爸一般在吃飯時或飯后和他談，而且他爸爸不懂輔導(dǎo)他

青少年心理咨詢師：僅僅講大道理的談是不起作用的

紅玉：不是講大道理，是和他一起談他感興趣的話題，他也談得開心啊

青少年心理咨詢師：這個不叫輔導(dǎo)，而是與孩子協(xié)商制定目標(biāo)計(jì)劃，監(jiān)督孩子完成計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這個是爸爸的必須要做的事情

紅玉：嗯。那我和他爸爸說說，計(jì)劃是口頭上的，還是書面上的?

青少年心理咨詢師：當(dāng)然是書面上的，而且要寫出來張貼在他學(xué)習(xí)的地方，這樣一旦有了具體的學(xué)習(xí)與活動計(jì)劃，那么就必須認(rèn)真完成，這個就是爸爸的嚴(yán)格與嚴(yán)厲

紅玉：嗯

青少年心理咨詢師：所以在教育孩子之上爸爸的嚴(yán)格與嚴(yán)厲是不能缺席的

紅玉：如果他不愿意張貼呢?

青少年心理咨詢師：我已經(jīng)說了爸爸的嚴(yán)格和嚴(yán)厲

紅玉：嗯，好的。

青少年心理咨詢師：一旦是與孩子協(xié)商制定的計(jì)劃，就必須寫出來張貼，媽媽要停止平時的嘮叨，挑剔，要睜開發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的眼睛

紅玉：嗯，我會的

青少年心理咨詢師：多多欣賞、鼓勵和表揚(yáng)孩子，這樣爸爸媽媽就形成了方式上相反的的合力

紅玉：嗯

青少年心理咨詢師：這樣一來孩子就會更多的表現(xiàn)自己的優(yōu)秀

紅玉：謝謝你，郭老師我們先做這一步，有什么情況再向你請教，謝謝老師啊，再見!