網(wǎng)站導航
網(wǎng)站導航
當前位置： 郭利方心理咨詢工作室 > 心理科普 > 青少年心理 > 正文
導讀">文/繆志聰YouCore產(chǎn)品總監(jiān)交流微信：youcore1201前不久，《極限挑戰(zhàn)》節(jié)目組在上海市崇明中學的“高考沖刺100天誓師大會”上舉辦了壹場特別的跑步比賽。高叁同學壹字排開，站在同壹起跑線上。但比賽并沒有立刻開始，在比賽開始前，同學們還要先回...
前不久，《極限挑戰(zhàn)》節(jié)目組在上海市崇明中學的“高考沖刺100天誓師大會”上舉辦了壹場特別的跑步比賽。
高叁同學壹字排開，站在同壹起跑線上。
但比賽并沒有立刻開始，在比賽開始前，同學們還要先回答幾個問題。
針對每個問題，如果有同學回答“是”，這位同學就可以向前走幾步，到達更前面的起跑線。
壹共有6個問題，它們分別是：
在回答問題的過程中，同學們的布局發(fā)生了變化。
有的同學已經(jīng)領先了好幾根起跑線，還有的同學仍然原地不動。
當6個問題全部問完，差距已經(jīng)明顯拉開，有1位女孩站在最前面，還有幾位同學還停留在最最開始的起跑線。
這時裁判壹聲令下，大家開始比賽。
這場比賽就是我們?nèi)松囊紓€縮影，我們總說不要輸在起跑線上，但現(xiàn)實世界從來都沒有絕對的公平。
好在人生不是壹場速戰(zhàn)速決的短跑，而是比拼耐力的長跑，所以我們即使輸在起跑線上，但還是可以贏在終點線上。
節(jié)目中的高考也只是人生的壹個驛站，后面還有很長的路要走。
對于我們很多人來說，高考已經(jīng)是往昔的回憶。
現(xiàn)今的賽道已經(jīng)切換到了職場，要想不被別人拉開差距，甩到身后，只有繼續(xù)學習，提升自己。
進入職場以后才發(fā)現(xiàn)，壹邊工作壹邊學習，談何容易。
要不然想學習，但工作太忙，總是苦于沒有時間。
要不然有時間，又覺得自己平時工作太辛苦，要好好犒勞壹下自己，休息壹下。
當然也有意志力驚人，每天工作學習計劃滿滿的鐵人，這里就不舉那些打雞血的例子了，因為說了，我們普通人也做不到。
那如何在不打雞血的情況下，工作后還可以繼續(xù)學習呢？
斯坦福大學的心理學家B.J.Fogg教授是行為設計學的創(chuàng)始人之壹，他提出了壹個用于理解人類行為的模型FoggBehaviorModel，簡稱FBM。
這個模型指出個體在發(fā)生某個行為時，必須具備3個要素：
對應于這3個要素，下面我們就來看看如何不打雞血也可以繼續(xù)學習。
有人可能在學校的時候有過這樣的經(jīng)歷。
如果教課的老師是自己喜歡的老師，為了得到老師的表揚，學習起來就特別努力。
還有的人為了能聽懂自己心愛明星的講話，苦學外語，還樂在其中。
所以對應于職場中的學習也是壹樣。
如果能把職場工作和學習密切關聯(lián)起來，為了能在工作中得到領導的贊許，客戶的肯定，升職加薪，是不是學習的動力就大不壹樣了。
比如為了能在和領導的溝通中，給他留下思路清晰的專業(yè)形象，你就會積極學習溝通表達的技巧，比如結論先行、講叁點。
比如你想提升自己的演講能力，不要自己默默地練，而是要找到“出丑的機會”，類似于參加演講工作坊。
這樣為了讓自己不出丑，你就不得不更快地提升自己。
還有壹種方法，就是與人作分享。
不教別人，不考試，自己私下學習，學個60分估計就心滿意足了。
但是如果要教別人，現(xiàn)場要被別人挑戰(zhàn)，怕到時候壹問叁不知，自然會將學習內(nèi)容徹底弄明白。
如果你看過海豚表演，你會發(fā)現(xiàn)，海豚在完成每壹個動作的時候，馴養(yǎng)員都會立刻獎勵它幾條魚。
而不是等到整場演出都結束了，才開始獎勵。
我們在職場學習的時候也是同樣如此。
雖說要延遲滿足感，但十年磨壹劍的等待，普通人根本忍受不了。
解決辦法就是像海豚的馴養(yǎng)員學習，在自己完成壹個學習任務后，也獎勵幾條魚。
只不過這里的魚可能是壹場電影或者壹頓美食，看什么能激勵自己。
除了物質(zhì)的獎勵，還有壹種方法就是制定壹個學習計劃，或者簡單點，制定壹個列表。
每完成壹項任務，就將列表中的壹項劃掉，如同打游戲闖關壹樣，知道自己又向前邁進了壹步，終點指日可待。
如果沒有將進度顯現(xiàn)化，不知道自己離目標有多遠，就如同在壹望無際的沙漠里面，沒有任何的路標，是不是都要絕望了。
從壹個動作切換到另壹個動作，不同的切換方法，耗費的意志力資源是不壹樣的。
假設你沒有睡覺前刷牙的習慣，此時你已經(jīng)鉆進被窩準備睡覺，被窩外天寒地凍，我讓你趕緊起床去刷牙，你的感受是怎么樣的，這種動作切換是不是很難做到。
但如果換壹個方法，
你有睡覺前洗臉的習慣，我讓你洗完臉后順便刷牙，是不是這種切換你還是比較容易做到的，這樣的過渡更加平緩，切換更加自然。
職場學習也壹樣。
在壹項工作剛結束的時候就對其進行總結改進會比較簡單，但是如果已經(jīng)開始了其他的工作，
再切換回去，對之前的工作進行總結改進，是不是難度就大了許多。
學習任務啟動了，已經(jīng)有了個不錯的開始，但想要能完成，任務還要足夠簡單。
任務復雜怎么辦，就要拆解得夠細，就像讓你壹次性爬50層樓，你可能壹聽就放棄了。
但是如果說壹天只要爬1層樓，分50天完成任務，感覺是不是就輕松了許多。
舉個例子，工作中要做壹個PPT，半天下不了手，就可以考慮將這個大任務拆成壹個個小任務。
比如第壹個任務是先構建內(nèi)容框架，做到結構清晰。
這個任務相對于做整張PPT來說要簡單了許多。
這個任務完成后，再來完成第貳個任務，寫出PPT每壹頁的標題，做到觀點鮮明。
第叁個任務是將文字內(nèi)容填充到對應的每壹個頁面。
最后壹個任務再考慮將文字圖表化。
走好每壹小步，最后就可以變成壹大步。
就像巴甫洛夫的狗流口水需要鈴鐺來觸發(fā)，我們也可以給自己增加壹些觸發(fā)環(huán)境。
比如有的人喜歡在咖啡廳學習，壹旦來到這樣的場景，就更容易進入學習的狀態(tài)。
或者加入壹些學習的社群，讓別人督促自己，鞭撻自己。
除了進入特定的場景促進自己的學習，還要減少負向的觸發(fā)，也就是減少誘惑。
比如手機之類的，放到盒子里面或者隔壁房間，讓自己看不到，取起來有點麻煩。
人生不是速戰(zhàn)速決的短跑，而是比拼耐力的馬拉松。
除去前面寒窗苦讀的十來年，后面很長壹段時間的賽道就是職場，如何能在不打雞血的情況下，還能在職場上繼續(xù)學習，提升自己呢？
主要做到叁步：
TAG: 2001歐洲的社會心理學 心理二級咨詢師 長沙心理咨詢中心
家庭教育 
心理科普 
兒童 
小學生 
中學生 
人際關系 
常見心理