抑郁者，請(qǐng)讓我90后男生的發(fā)型用例外法與特定條件法還你活力

">

文|王金現(xiàn)
抑郁者

在我經(jīng)手的抑郁情緒或抑郁癥的心理治療個(gè)案中，我發(fā)現(xiàn)這些來(lái)訪者大都有壹些共同之處。

比如說(shuō)，

經(jīng)常陷入到糟糕的情緒之中無(wú)法自拔；

經(jīng)常會(huì)遇到那些糟糕的事情無(wú)能為力；

經(jīng)常面臨糟糕的結(jié)果使其挫敗不已。

那種感覺(jué)就像陷入到深深的泥潭之中，又似掉入到了無(wú)底的黑洞里，連壹根稻草都抓不住。黑暗，無(wú)助，絕望，糾纏不清，惡性循環(huán)。

但是，作為旁觀者的心理咨詢師，我又清楚地看到，現(xiàn)實(shí)根本不是那個(gè)樣子的。而是那些抑郁者本人，自己編造了那樣的壹種幻想，而且把那個(gè)幻想當(dāng)作了現(xiàn)實(shí)，樂(lè)此不彼地玩在其中。

那種幻想，就是抑郁者的內(nèi)心世界。包括其獨(dú)特的思維模式，以及由此思維模式而創(chuàng)造出的特定“現(xiàn)實(shí)”。

他們只是活在自己的內(nèi)心世界當(dāng)中，幾乎不睜開(kāi)眼睛看現(xiàn)實(shí)是不是跟自己想的壹樣。那么，給心理治療帶來(lái)希望的，也正是壹點(diǎn)。即，我會(huì)抓住壹切機(jī)會(huì)，提醒他們掙開(kāi)眼看看。

那么，先看什么呢？

內(nèi)心世界

抑郁者的內(nèi)心世界有兩個(gè)組成部分。

壹是糟糕的思維模式；

貳是由那種思維模式而吸引到的可怕結(jié)果。

抑郁者正是活在這貳者的往復(fù)循環(huán)當(dāng)中的。

什么是糟糕的思維模式呢？就是由壹點(diǎn)小的“不好”的事情，聯(lián)想生發(fā)出壹連串的負(fù)面想法，陷入到糟糕而又糟糕的循環(huán)之中。

舉個(gè)例子吧：

我提交了辭職申請(qǐng)。但是領(lǐng)導(dǎo)讓班組長(zhǎng)先簽字。班組長(zhǎng)正忙，讓我先放在那里等。在等待的時(shí)間里，我無(wú)事做就在車間里轉(zhuǎn)悠。

我發(fā)現(xiàn)似乎所有的伙伴都知道我要辭職，然后對(duì)我很冷淡。

是的，我從此就要變成了跟他們不相關(guān)的壹個(gè)人了，所有他們干嗎還要像以前那樣對(duì)我熱情呢？有壹個(gè)領(lǐng)導(dǎo)看到我，狠狠地盯了我壹眼，似乎是在看壹個(gè)不務(wù)正業(yè)的家伙。是的車間里規(guī)定是不允許員工瞎轉(zhuǎn)悠的。那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不會(huì)當(dāng)場(chǎng)抓我，然后批我？哦，那個(gè)班組長(zhǎng)故意拖延給我簽字，肯定是不滿意我離職。要不然，為何不馬上給我辦妥手續(xù)呢？

看到了嗎？親愛(ài)的讀者，這就是糟糕的思維模式。

那么，它會(huì)引發(fā)怎樣的結(jié)果呢？請(qǐng)讓我繼續(xù)演繹上面的故事：

我變得憤怒而充滿敵意。身邊的這些人，全是混蛋。我想要大喊起來(lái)，恨不得沖上去揍人。才子要辭職，你們?yōu)楹芜@樣對(duì)待我？

當(dāng)我破口大罵時(shí)，保安沖了進(jìn)來(lái)，把我拉走了。

哈哈，后面的部分是我的演繹。抑郁者不會(huì)有這樣的行為的。他們經(jīng)常選擇壓抑自己的憤怒。我之所以那樣演繹，是讓親愛(ài)的讀者，看到那樣思維所可能導(dǎo)致的結(jié)果。

而事實(shí)上，抑郁者通?；钤谧约涸愀馑季S所演繹出的內(nèi)在世界當(dāng)中，然后讓自己的情緒變得越來(lái)越糟糕。甚至是引發(fā)糟糕的現(xiàn)實(shí)結(jié)果。這其實(shí)是他們內(nèi)心的幻想。

總結(jié)壹下：

是他們制造并活在幻想當(dāng)中；

是這個(gè)幻想具有糟糕思維的特點(diǎn)；

是他們消耗大量的生命能量把自己變得很抑郁；

是他們幾乎沒(méi)有懷疑過(guò)自己的幻想跟現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

那么，怎樣把他們從抑郁中解救出來(lái)呢？那其實(shí)就是把他們從那種幻想當(dāng)中拉出來(lái)，回到現(xiàn)實(shí)的世界當(dāng)中。

是真的嗎？

來(lái)訪者說(shuō)，英語(yǔ)老師讓學(xué)生把每個(gè)單詞抄寫伍十遍。而他認(rèn)為這是無(wú)意義的重復(fù)，只能加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。老師很是惱火。來(lái)訪者同英語(yǔ)老師對(duì)立起來(lái)，又氣又怕，隨之喪失了對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生了厭學(xué)思想。

英語(yǔ)老師說(shuō)我思想古怪，不遵守學(xué)校紀(jì)律。還告到班主任那里。我想按照自己的方式記憶單詞，但我害怕英語(yǔ)老師說(shuō)我搗亂。

而事實(shí)上，他不會(huì)喜歡我的。我的成績(jī)本身就不是很好。他告到班主任那，這樣全班學(xué)生都知道我是個(gè)搗亂生，全體老師也許都不會(huì)再喜歡我了。我上學(xué)還有什么意思？我知道不上學(xué)將來(lái)是沒(méi)有出路的?？墒?，我不想呆在學(xué)校了，那里的生活還不如在監(jiān)獄中呢。

我這樣同來(lái)訪者對(duì)話。

你覺(jué)得因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課上的事情，會(huì)讓所有的老師和同學(xué)都對(duì)你產(chǎn)生不好的印象，不再喜歡你了。所以讓你產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。是嗎？那么，英語(yǔ)老師告到班主任那里之后呢？班主任怎么處理的？

——班主任說(shuō)，我可以不抄寫那么多遍單詞，只要我能按照我的方式記好，然后在考試中取得好成績(jī)就行了。

那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是所有的老師都像英語(yǔ)老師那樣讓你抓狂；并不是所有的老師都把你當(dāng)作搗亂學(xué)生對(duì)待的呢？

——哦，這倒是的。

對(duì)于抑郁者來(lái)說(shuō)，找出例外，讓他們看到例外，就是讓他們從幻想當(dāng)中掙開(kāi)眼睛的壹個(gè)途徑。

有沒(méi)有例外呢？

是的，我就是利用這種“例外法”來(lái)做治療的。

走出否定模式

抑郁者之所以習(xí)慣于糟糕的思維模式，是由于他們內(nèi)在有壹處“否定的自我”。如，我很糟糕。我很笨。我很拖延。等等。

他們習(xí)慣給自己貼上否定的標(biāo)簽，給自己下否定性的結(jié)論。

這怎么會(huì)讓他們對(duì)自己的感覺(jué)好起來(lái)呢？不可能。

那怎么辦？

用特定條件法。

你什么時(shí)候感覺(jué)很糟糕？你什么情況下感到自己笨的？

——我在考試失敗時(shí)，感覺(jué)自己很糟糕。

——我在說(shuō)不出得體的話時(shí)，感覺(jué)自己很笨。

哈，原來(lái)只是在特定條件下。并不是普遍性的。那么，干嗎要全盤否定自己呢？

那怎么說(shuō)？

要這樣說(shuō)：我在XXX情況下，感覺(jué)不好。

就是在否定的語(yǔ)言前，加上特定的條件，定語(yǔ)。

啊哈，這樣果然感覺(jué)客觀多了，對(duì)自己的感覺(jué)沒(méi)有那么不好了。

創(chuàng)造活力

貼上否定的標(biāo)簽，其實(shí)表達(dá)的是我不想要這個(gè)。

比如，我很笨，表達(dá)的是我不想要笨。

那么，你想要的是什么？

想要的是說(shuō)出得體的話。

那么，怎么才能說(shuō)出得體的話呢？

多讀些表達(dá)技巧的書，多練習(xí)，多總結(jié)。

嗯嗯，這樣想的時(shí)候，比說(shuō)我很笨的感覺(jué)有不壹樣嗎？

完全不壹樣了。這樣感覺(jué)是有活力的。

是啊，你不是在否定自己，而是在創(chuàng)造自己。

這個(gè)小片斷，是我咨詢干預(yù)中的壹段對(duì)話。你領(lǐng)悟到了什么了嗎？如果不能領(lǐng)悟到真諦，那就找到我做心理咨詢吧。讓我用例外法與特定條件法，還給你生命的活力，幫助你走出抑郁。你值得過(guò)上更好的生活。

-TheEnd-王金現(xiàn)，專注于心理咨詢的實(shí)踐派。