四種父母，四種人心理學(xué)在線(xiàn)咨詢(xún)生

王雪巖

小孩的人格形成于伍陸歲的時(shí)候，之后基本穩(wěn)定。也就是說(shuō)小孩在上學(xué)前這幾年，與父母（主要撫養(yǎng)者）的相處，很大程度上決定了他將來(lái)的生活、情感、人際狀態(tài)。相信每壹位父母努力奮斗、創(chuàng)造財(cái)富，是為了幫助小孩創(chuàng)造更好的生活，而不是為了掙錢(qián)送小孩去見(jiàn)心理醫(yī)生。如果父母在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有學(xué)會(huì)如何陪伴小孩長(zhǎng)大，那么，為什么不從小孩年紀(jì)尚小，就開(kāi)始學(xué)習(xí)，幫助他創(chuàng)造他美好的人生？

父母的養(yǎng)育方式直接影響小孩的人格特質(zhì)。有研究發(fā)現(xiàn)，冷酷拒絕型的父母，所培養(yǎng)的小孩容易形成攻擊性。這是因?yàn)?，小孩感受到父母?duì)他是嚴(yán)苛的，拒絕性的，這就讓他難以從內(nèi)心與父母發(fā)生情感聯(lián)結(jié)。對(duì)于壹個(gè)小孩來(lái)講，他感受到自己是不被愛(ài)，內(nèi)心就缺少了建立安全感的基礎(chǔ)。為了抵御不安全的感覺(jué)，往往會(huì)做出壹些攻擊性的事情，以確保自己有能力保護(hù)自己。

高度控制型的父母，所培養(yǎng)出的小孩容易社會(huì)技巧儲(chǔ)備不足。所謂高度控制的父母，就是在小孩成長(zhǎng)過(guò)程中，壹切由父母說(shuō)了算，小孩缺少了探索的機(jī)會(huì)；父母覺(jué)得什么是該遵守的，小孩就壹定要服從，壓抑自己的需求。

久而久之，小孩會(huì)習(xí)慣于服從父母的需要，因?yàn)橹挥羞@樣，才不會(huì)被父母責(zé)備。服從的結(jié)果，可能是他長(zhǎng)大成人后，無(wú)法自由地發(fā)揮自己的能力，因?yàn)樗麤](méi)有“不被安排”的經(jīng)驗(yàn)。自主的試探在他的經(jīng)驗(yàn)中是要被父母懲罰的，為了避免被懲罰的痛苦，能力也就無(wú)法真正的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來(lái)。

溺愛(ài)型的父母容易培養(yǎng)出低控制力，也就是缺少心理邊界的兒童。所謂的心理邊界，就是壹個(gè)人能夠感受到自己與他人不同的能力，能夠從情感上區(qū)分開(kāi)我是我，別人是別人。有心理邊界的小孩，不會(huì)要求壹切都圍著自己轉(zhuǎn)，有能力接受別人與自己不同。

而被高度溺愛(ài)的小孩，缺少適當(dāng)?shù)拇鞌⌒泽w驗(yàn)，所以沒(méi)有機(jī)會(huì)建立起對(duì)世界的現(xiàn)實(shí)性體驗(yàn)。在他的感受中，自己就像上帝壹樣，想要什么，就可以被滿(mǎn)足什么，自己是世界的核心，全世界都應(yīng)該圍著他轉(zhuǎn)。

當(dāng)他漸漸長(zhǎng)大走上社會(huì)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界不像他成長(zhǎng)中所體驗(yàn)的那樣，可能會(huì)非常難以面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，體驗(yàn)到嚴(yán)重的失控感，進(jìn)而影響到他適應(yīng)社會(huì)的能力。

父母努力的目標(biāo)是做接受敏感型的父母，這樣的父母培養(yǎng)出的小孩在關(guān)系上自信，在社會(huì)中活躍。接受敏感型的父母，能夠敏銳地感受到小孩需要什么，并及時(shí)地給予恰當(dāng)滿(mǎn)足。所謂的恰當(dāng)滿(mǎn)足，就是給予的內(nèi)容，恰是小孩所需要的。

比如，壹個(gè)嬰兒哭了，媽媽能敏銳地感受到小孩寂寞了，于是輕輕抱起他，跟他說(shuō)說(shuō)話(huà)，小孩會(huì)非常滿(mǎn)足，這是小孩學(xué)習(xí)建立人際信任的重要基礎(chǔ)。但如果這時(shí)候媽媽抓起奶瓶，此時(shí)的照顧對(duì)小孩來(lái)說(shuō)，會(huì)是非常有挫敗感的。他無(wú)法確信母親能很好的照顧他，因?yàn)槟赣H不能恰當(dāng)?shù)貪M(mǎn)足他的需要。

接受敏感型的父母，可以比較準(zhǔn)確地滿(mǎn)足小孩在生理和情感方面的需要，這會(huì)讓小孩感受到父母與他的關(guān)系是安全的。更重要的是，壹個(gè)能被恰當(dāng)滿(mǎn)足的小孩，在他的內(nèi)心，會(huì)形成壹個(gè)對(duì)自己“好”的解讀。帶著這樣的體驗(yàn)成長(zhǎng)，他也會(huì)在人際關(guān)系間中制造好的體驗(yàn)，在社會(huì)上很好地發(fā)揮自己的能力，擁有安全的人際關(guān)系。

那么，父母怎樣做，才能更好地幫助小孩成長(zhǎng)呢？在小孩成長(zhǎng)過(guò)程中，情感的滿(mǎn)足比物質(zhì)的滿(mǎn)足重要得多，這是小孩建立安全感、信任感、自信感的基礎(chǔ)。但是，對(duì)于有些父母來(lái)講，本身匱乏了情感滿(mǎn)足的部分，為了補(bǔ)償自己的缺失，往往會(huì)在物質(zhì)上過(guò)多地滿(mǎn)足小孩。這對(duì)小孩來(lái)講，有時(shí)是非常具有傷害性的。那么，如何在情感上給予小孩支持呢？

第壹，向小孩傳遞愛(ài)的信息，讓小孩確信“我是被愛(ài)的”。這個(gè)信息的傳遞不是掛在口頭上的，而是讓小孩在情感層面真切感受到。比如小孩闖了禍很害怕，父母可以給小孩壹個(gè)擁抱，再大壹些的小孩，可以握住他的手，告訴他“這的確是壹件不好的事情，但爸爸媽媽會(huì)和你壹起面對(duì)，壹起來(lái)處理這件事”。如果父母的第壹反應(yīng)是懲罰，可能會(huì)造成小孩為了回避懲罰，而不敢讓父母知道，甚至是說(shuō)謊。當(dāng)小孩遇上壹些難以面對(duì)的傷害時(shí)，無(wú)從尋求幫助，這會(huì)是更糟糕的情況。

第貳，父母的抱持性態(tài)度永遠(yuǎn)不嫌多。所謂抱持性態(tài)度，就是接受小孩正在發(fā)生的壹切，并在理解的基礎(chǔ)上給予支持和幫助。比如當(dāng)壹個(gè)兩歲的小孩打人時(shí)，對(duì)父母來(lái)講，那是壹件錯(cuò)事，但站在小孩的視角，他還沒(méi)有足夠的能力去表達(dá)，所以“打”就成了壹個(gè)現(xiàn)成的工具。所以，打人的背后，其實(shí)是在尋求理解和幫助。

第叁，給小孩壹些高品質(zhì)時(shí)間。對(duì)于年齡小的小孩，能享受與父母壹起游戲的過(guò)程，對(duì)成長(zhǎng)是非常重要的。即便父母時(shí)間有限，至少抽出半小時(shí)，專(zhuān)心和小孩在壹起，做些游戲，讀讀故事書(shū)等。

對(duì)于大壹些的小孩，可以選擇每周拿出壹定的時(shí)間到戶(hù)外。在這個(gè)過(guò)程中，父母專(zhuān)心去傾聽(tīng)小孩，理解小孩正在萌發(fā)的獨(dú)立思維，是人生非常重要的時(shí)段。

第肆，允許小孩表達(dá)與我們不壹致的想法。小孩所積累的人生經(jīng)驗(yàn)和父母可能非常不同，允許他的想法與我們不壹致，就會(huì)讓小孩感受到自己是被允許獨(dú)立的，會(huì)促使他愿意更多的探索世界，調(diào)動(dòng)自身的潛能，激發(fā)更多的創(chuàng)造性。