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導(dǎo)讀自閉癥,望文生義,便是自己把自己關(guān)閉在一個(gè)狹小的空間里,不會(huì)與人交流,難以操控心情,無(wú)視情感,回絕交流,不聞不問(wèn),他們都是一個(gè)個(gè)孤單的閃爍的星星。咱們無(wú)法接觸到他們的內(nèi)心深處,無(wú)法了解他們,但是它做到了,感動(dòng)了多少人,又有多少人為這個(gè)逆天公益廣告流下眼...
自閉癥,望文生義,便是自己把自己關(guān)閉在一個(gè)狹小的空間里,不會(huì)與人交流,難以操控心情,無(wú)視情感,回絕交流,不聞不問(wèn),他們都是一個(gè)個(gè)孤單的閃爍的星星。咱們無(wú)法接觸到他們的內(nèi)心深處,無(wú)法了解他們,但是它做到了,感動(dòng)了多少人,又有多少人為這個(gè)逆天公益廣告流下眼淚。小超的爺爺奶奶把他托付給美人教師班主任,第一次感覺到他不是正常孩子是讓他上臺(tái)毛遂自薦,但是小超不說(shuō)話,小超僅僅靜靜的看著班級(jí)上一向在轉(zhuǎn)著的風(fēng)車,外界一切的聲響跟他沒有任何關(guān)系。
研討顯現(xiàn):他會(huì)有重復(fù)的動(dòng)作,例如聽歌,喜愛看旋轉(zhuǎn)的東西,例如電風(fēng)扇。教師講四邊形的使用,小超把橡皮, 尺子和鉛筆拿出來(lái)擺在桌子上。一盒飯放在小超面前,他要把飯盒轉(zhuǎn)一圈一圈又一圈,才拿起湯匙吃飯,上課他只會(huì)盯著風(fēng)箏轉(zhuǎn)一圈又一圈。經(jīng)過(guò)種種體現(xiàn),教師發(fā)現(xiàn):小超或許是患有自閉癥交流妨礙的孩子。教師開端翻閱各種關(guān)于自閉癥的書本。
研討顯現(xiàn):自閉癥,好像有一道無(wú)形的墻面來(lái)隔絕了社會(huì)。教師把小超正在盯著的風(fēng)車拿到小超跟前,并漸漸移到自己身邊。小超的目光跟著風(fēng)車落在了教師的身上。教師說(shuō)看到我了是吧,初次見面,小超,你好。并漸漸引導(dǎo)他,你看,漸漸教師用手掌放到講義上說(shuō),正方形,長(zhǎng)方形。
研討顯現(xiàn):防止與他目光相觸,防止面無(wú)表情。她把風(fēng)車放到演講臺(tái),放到教鞭上來(lái)招引小超注意力。為了操練小超的發(fā)音,教師讓小超試著操練運(yùn)用嘴型,吹哨子或吹橡皮筋。上課期間小超忽然從課桌站起來(lái),繞著講臺(tái)一向轉(zhuǎn)圈,任教師怎樣阻撓都沒有用。教師正在開會(huì),接了一個(gè)電話就回到教室,小超仍然在繞著講桌轉(zhuǎn)圈。教師一遍一遍叫著他,他,聽到了,他笑了,他停下來(lái)慢慢地說(shuō),教師回來(lái)了,教師一把擁抱他,說(shuō)回來(lái)了。
研討顯現(xiàn):自閉癥患者,他們或許具有極強(qiáng)的數(shù)字回憶才能、美術(shù)或許音樂(lè)等特別才能??稍谀X海中以極快的速度速算日歷。一次偶然間教師講歷史課說(shuō)到陰歷2月13是怎樣算的,從不自動(dòng)說(shuō)話的小超:周四。全班同學(xué)哈哈大笑,說(shuō)他是神經(jīng)病。
研討顯現(xiàn):數(shù)數(shù)字能讓他們快速冷靜下來(lái)。他的種種反常行為不免會(huì)被同學(xué)訕笑,同學(xué)在洗手間把他的胸牌搶走了,并訕笑他是傻子。他很怒。追上相片把訕笑他的那個(gè)人打了一頓,等班主任教師到的時(shí)分發(fā)現(xiàn)他手里捏著的相片是自己的。班主任不斷的數(shù)數(shù)字讓他冷靜下來(lái)。由于自閉癥兒童是操控不住自己的心情的,
家長(zhǎng)們開端斥責(zé)詛咒這個(gè)“不合群”“不正?!钡暮⒆樱砻魉麄?cè)鯓幽芎驼:⒆右煌蠈W(xué),他便是智障,一定要退學(xué)!教師隨即拿起日歷,翻開一頁(yè),小超,答復(fù)教師,1999年9月14日是星期幾,星期二,1999年10月22日,星期幾,星期五1999年12月8日是星期幾,星期三,2000年1月17日是星期幾,星期一。這樣叫做智障嗎?登時(shí)家長(zhǎng)們?nèi)f籟俱寂。小超做出了很意外的行為,他慢慢跪下,用結(jié)巴的口氣說(shuō):求求你們,讓我學(xué)下去,并不斷慢慢的向這些家長(zhǎng)磕頭。瞬間,淚點(diǎn)全崩。
教師流下了心酸又欣喜的淚水。后來(lái)的小超當(dāng)上了一名和他班主任相同的人民教師!他們僅僅生病了。請(qǐng)不要對(duì)他們這么嚴(yán)厲~