高功能自閉癥是什么[高功能自閉癥鄒小兵]

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你們是否真實(shí)了解孤獨(dú)癥呢？當(dāng)咱們的孩子被冠上孤獨(dú)癥，往往會(huì)聽到阿斯伯格綜合征、高功用自閉癥或許低功用自閉癥這些稱號(hào)，許多家長對(duì)這些稱號(hào)并不是特別簡單差異，有的還會(huì)認(rèn)為阿斯伯格綜合癥和高功用孤獨(dú)癥是相同的。其實(shí)高功用自閉癥和阿斯伯格綜合癥之間盡管在許多癥狀上有點(diǎn)類似，但也存在著差異，因而在醫(yī)學(xué)上不同的確診，恢復(fù)醫(yī)治手法也各不相同。

高功用自閉癥和阿斯伯格綜合征終究是什么呢？

高功用自閉癥

自閉癥的中心癥狀是社會(huì)溝通妨礙和局限性的愛好與重復(fù)刻板的行為形式，有研討者就依據(jù)IQ閾值將自閉癥分為低功用自閉癥和高功用自閉癥，而高功用自閉癥是指智商≥70的兒童，它與低功用自閉癥比較癥狀較輕，歸于自閉癥的高功用人群。

阿斯伯格綜合征

阿斯伯格綜合征具有和自閉癥相同的交際困難，愛好狹窄及重復(fù)特定行為的中心癥狀，但相較于自閉癥，往往沒有言語發(fā)育妨礙和智力妨礙。

阿斯伯格綜合征、高功用自閉癥之間是什么聯(lián)系呢？

相同點(diǎn)

它們都?xì)w于孤獨(dú)癥譜系妨礙

許多家長都難以了解高功用自閉癥和阿斯伯格綜合征之間的聯(lián)系，其實(shí)阿斯伯格綜合征與高功用自閉癥都同歸于孤獨(dú)癥譜系妨礙，1994年，美國精神病學(xué)會(huì)的確診手冊(cè)第四版（DSM-IV）提出廣泛性發(fā)育妨礙概念，包含孤獨(dú)癥、阿斯伯格綜合征、雷特綜合征、兒童分裂性精神妨礙、廣泛性發(fā)育妨礙待分類5種亞型。2013年5月，DSM第5版問世，將此類孤獨(dú)癥相同癥狀的疾病兼并命名為孤獨(dú)癥譜系妨礙，由此可見，它們都是孤獨(dú)癥譜系妨礙的分支。

不同點(diǎn)

智力方面

許多人往往認(rèn)為高智商的兒童便是高功用自閉癥，其實(shí)高功用自閉癥的智力是指與低水平的自閉癥兒童比較，程度較高。有一組數(shù)據(jù)研討標(biāo)明，一般兒童的智商≥90，高功用自閉癥往往與一般兒童相等或許落后。而阿斯伯格綜合征的智商許多在100左右。由于許多阿斯伯格綜合征在智商方面往往高于高功用自閉癥的兒童。

言語方面

與阿斯伯格比較，高功用自閉癥的言語妨礙顯著，大多數(shù)高功用自閉癥的自發(fā)性言語較少，表達(dá)才干差，與他人溝通時(shí)罕見主動(dòng)性言語，但阿斯伯格癥綜合征的兒童往往言語才干正常，在與人攀談過程中常?！疤咸喜唤^”，以自我為中心，也不論對(duì)方對(duì)自己所談的內(nèi)容是否感愛好，就滔滔不絕的講自己感愛好的論題，很難與對(duì)方保持共同論題。

交際方面

在交際方面，阿斯伯格綜合征往往比高功用自閉癥更具主動(dòng)性，高功用自閉癥的孩子對(duì)伙伴游玩不感愛好，往往表現(xiàn)出畏縮、逃避他人，自我關(guān)閉，更喜愛一個(gè)人獨(dú)處，活在自己的國際里。而阿斯伯格綜合征的孩子大多數(shù)跟一般兒童相同有互動(dòng)的志愿，但缺少交際技巧，往往表現(xiàn)出蠢笨的交際方法（如過多的身體觸摸和肢體動(dòng)作等），不懂得怎么跟他人打交道，無法與同齡人完成論題的互動(dòng)和共享，更缺少進(jìn)一步的情感溝通。

運(yùn)動(dòng)方面

阿斯伯格綜合征患者往往表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)發(fā)育推遲和運(yùn)動(dòng)蠢笨。如他們會(huì)比同齡人更晚學(xué)會(huì)騎自行車、接球、畫畫等。一般他們是不靈敏，步態(tài)死板、姿態(tài)乖僻、操作技能差，尤其在視覺-運(yùn)動(dòng)和諧才干方面有明顯缺點(diǎn)，但大多數(shù)高功用自閉癥兒童往往動(dòng)作靈敏。

愛好愛好方面

其實(shí)兩者都有異于常人的愛好愛好，但往往類別不同。自閉癥兒童癡迷于一些特定物品或許物品的某個(gè)部位，比方車的輪胎、瓶蓋、電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)、車牌號(hào)等。而患有阿斯伯格綜合征的愛好愛好則與多學(xué)科常識(shí)或許特別才干有關(guān)，如常常重視人文社科或天然科技等范疇的信息，在日常日子中，阿斯伯格綜合征的孩子往往給人一種“博學(xué)”、“怪才”的形象

信任看完這篇文章，咱們家長也能對(duì)阿斯伯格綜合征和高功用自閉癥有一個(gè)全新的知道，其實(shí)不論是阿斯伯格綜合癥仍是高功用自閉癥，它們盡管智力水平大多在正常規(guī)模，但在一般校園中，仍表現(xiàn)出學(xué)業(yè)上的應(yīng)戰(zhàn)。因而家長們也千萬不能忽視，假如確診了卻沒有及時(shí)干涉，也可能會(huì)形成才干的退化或許會(huì)呈現(xiàn)嚴(yán)峻的問題行為。因而家長們要及時(shí)干涉，一起要盡量營建正向的環(huán)境，充分知道兒童的特色，正面看待和協(xié)助兒童，給予兒童多點(diǎn)了解和正確的引導(dǎo)。

圖片來歷：攝圖網(wǎng)正版圖庫

責(zé)任編輯：覓健星小編

文獻(xiàn)參閱：

［1］阿斯伯格綜合征兒童認(rèn)知功用特色的研討 陳翠華，吳韻，林經(jīng)緯，李艷玲，曾慧娟，雷靈

［2］阿斯伯格綜合征與高功用自閉癥青少年患者研討差異 劉曉明，張栩