孩子上學(xué)厭學(xué)[因轉(zhuǎn)學(xué)孩子厭學(xué)]

剛上二年級(jí)的朋朋對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不想上學(xué)了，讓我玩一天吧?！?/p>

每個(gè)孩子都有過(guò)不想上學(xué)的主意和主意，由于，孩子會(huì)覺(jué)得上學(xué)是一件很辛苦的作業(yè)。面臨這樣的狀況爸爸媽媽要么是批判孩子，要么是威逼利誘，但作用往往是差強(qiáng)人意。

關(guān)于一、二年級(jí)的孩子，咱們覺(jué)得孩子不想去上學(xué)是由于他們受不了束縛、不喜愛(ài)被學(xué)習(xí)使命連累、受不了早早起床的苦等等。

所以咱們就苦口婆心腸給孩子講上學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。盡管說(shuō)服了孩子去上學(xué)，可是并沒(méi)有解開(kāi)孩子的心結(jié)，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子帶著負(fù)面心情走進(jìn)校園。

咱們要消除孩子不想上學(xué)的負(fù)面心情，從頭激起孩子上學(xué)的愛(ài)好，讓孩子愉快地走進(jìn)校園。

圖片源于網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)孩子不肯意去上學(xué)時(shí)，咱們先不要急著對(duì)孩子發(fā)脾氣、呵責(zé)孩子。假如孩子是在咱們的威嚴(yán)下去了校園，也不會(huì)喜愛(ài)學(xué)習(xí)的。

所以，當(dāng)孩子不想去上學(xué)的時(shí)分，咱們不論有多么著急都要讓自己冷靜下來(lái)，然后耐性腸和孩子交流，讓孩子自己說(shuō)出不肯意上學(xué)的理由。

跟一些媽媽聊地利，她們從前說(shuō)過(guò)自家孩子不想上學(xué)的一些原因，有個(gè)媽媽說(shuō)，孩子覺(jué)得去上學(xué)時(shí)，教師沒(méi)有沖著她笑，她覺(jué)得這個(gè)教師不歡迎她，憂慮被教師批判，所以不肯意去上學(xué)。

還有個(gè)媽媽說(shuō)，自己家孩子上課常常與其他同學(xué)說(shuō)話，影響他人聽(tīng)課。教師批判了孩子也不聽(tīng)，就讓他坐在教室最后面，獨(dú)自一個(gè)位子上。孩子上課是不說(shuō)話了，可是心情低落，產(chǎn)生了厭學(xué)心情，每天說(shuō)不想上學(xué)了。

一起，咱們還要重視孩子不肯意去校園是不是被欺壓了，假如是孩子在校園受了欺壓，懼怕去上學(xué)，必定要和教師及時(shí)交流。

孩子不肯上學(xué)肯定是有原因的，咱們必定要了解，孩子是十分巴望跟人交流的，而爸爸媽媽則是他第一位的交流目標(biāo)，咱們必定要信賴孩子，要有耐性去跟孩子交流。孩子才會(huì)跟爸爸媽媽說(shuō)真話，這樣爸爸媽媽才會(huì)找到孩子不肯上學(xué)的實(shí)在原因，積極地解決問(wèn)題。

咱們小時(shí)分都有過(guò)不想去上學(xué)，只想待在家里的主意。作為大人咱們偶然還會(huì)呈現(xiàn)不想去上班的主意，大人都姑且如此，何況是孩子呢。

所以，當(dāng)咱們聽(tīng)到孩子說(shuō)不想上學(xué)時(shí)，不要覺(jué)得孩子變壞了，不想好好學(xué)習(xí)了，將來(lái)可怎么辦呢？由此焦慮萬(wàn)分。這是咱們大人的問(wèn)題，由于咱們被卷進(jìn)了孩子的情感漩渦里，把孩子的感觸無(wú)限的擴(kuò)大。乃至還會(huì)接連提問(wèn)，不想上學(xué)啦？為什么？你今日還去不去呢？你不想上學(xué)，你想干什么呀？

咱們不要一味去責(zé)備孩子，而是要站在孩子的視點(diǎn)去考慮孩子不想去上學(xué)的問(wèn)題。試著去了解和接收孩子的心情，將更有利于孩子沉著地考慮是否去上學(xué)這件事。

當(dāng)孩子把不想上學(xué)的主意表達(dá)出來(lái)今后，闡明孩子對(duì)校園有著不愉快的感觸。這時(shí)，咱們不要對(duì)孩子說(shuō)校園有多么好，說(shuō)了也沒(méi)有用，由于孩子的心情正處于不良狀況，是聽(tīng)不進(jìn)咱們所說(shuō)的話。

咱們能夠嘗試著跟孩子共情。媽媽能夠?qū)⒆诱f(shuō)：“你不喜愛(ài)去上學(xué)，那里讓你感到不高興，是嗎？媽媽很了解你！”

等孩子心情平復(fù)今后，樂(lè)意和你傾吐了，咱們要耐性傾聽(tīng)孩子的主意，跟孩子有用的親子交流。

假如是孩子覺(jué)得最近一段時(shí)刻上學(xué)壓力很大，比及周末的時(shí)分讓孩子放松一下，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，打會(huì)游戲，出去觸摸大自然，或許運(yùn)動(dòng)一下，協(xié)助孩子勞逸結(jié)合。

從小學(xué)一年級(jí)入學(xué)開(kāi)端，一直到高考完畢，孩子要苦讀整整12年。在這個(gè)綿長(zhǎng)的時(shí)刻里，孩子不光會(huì)呈現(xiàn)不想上學(xué)的問(wèn)題，中心還會(huì)有許多的問(wèn)題呈現(xiàn)。爸爸媽媽要做好陪同孩子的心理預(yù)備。

咱們都知道小學(xué)階段是為整個(gè)學(xué)習(xí)生計(jì)打根底的階段，看似學(xué)習(xí)簡(jiǎn)略很輕松，卻是給初中高中打根底的要害時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子還小，自制力比較弱。所以，爸爸媽媽要成為孩子生長(zhǎng)的要害和主力軍，協(xié)助孩子穩(wěn)打穩(wěn)扎地走好小學(xué)階段。

那么，在小學(xué)階段，爸爸媽媽要忙于作業(yè)，或是沒(méi)有時(shí)刻、精力去教導(dǎo)孩子，怎么辦呢？

引薦家有小學(xué)生的爸爸媽媽看看于敏教師的這本《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》，我從女兒小學(xué)之前就預(yù)備好了，每次讀都會(huì)有新的收成。

于敏教師從事一線教育20余年，了解孩子每個(gè)年級(jí)的心理特點(diǎn)。這本書里邊詳細(xì)介紹了1－6年級(jí)每一年爸爸媽媽應(yīng)該重視的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，讓孩子踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步：

一年級(jí) 培育孩子杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣;

二年級(jí) 學(xué)會(huì)尋覓孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好點(diǎn)；

三年級(jí) 恰當(dāng)監(jiān)督，改掉孩子磨蹭的壞習(xí)氣；

四年級(jí) 教會(huì)孩子事半功倍的學(xué)習(xí)方法；

五年級(jí) 學(xué)習(xí)功率不高，爸爸媽媽巧引導(dǎo)；

六年級(jí) 為孩子的小升初減壓。

于敏教師總結(jié)了很多的實(shí)在事例，把孩子遇到的各種問(wèn)題，都進(jìn)行了詳細(xì)的剖析和介紹。爸爸媽媽一看就知道該怎么做，學(xué)到就能用起來(lái)。

作為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)，引薦你下手這本《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》，一本在手，小學(xué)不愁。

有了于教師的主張，在遇到孩子缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力、厭學(xué)、缺少意志、自卑等問(wèn)題時(shí)，在這里都能夠找到詳細(xì)的解決方案，讓爸爸媽媽不再焦慮、煩躁，少走彎路。

一本能用6年的育兒枕邊書，遇到問(wèn)題時(shí)多翻翻，給予孩子更好的引導(dǎo)?，F(xiàn)在活動(dòng)價(jià)29.9元，有需求的家長(zhǎng)點(diǎn)擊下方鏈接即可下單。

寄語(yǔ)：

小學(xué)六年，每一年的的生長(zhǎng)改變都是不同的，爸爸媽媽要針對(duì)不同年級(jí)的身心發(fā)育去教育孩子，協(xié)助孩子穩(wěn)打穩(wěn)扎地走好這六年。