青少年心理咨詢個案記錄(青少年心理咨詢 一個個案記錄)

個案背景

小明，15歲，初三學生。家住城市中心的高檔小區(qū)，父母都是企業(yè)高管，平時忙于工作。小明是家中獨生子，自小父母對他要求很高，補習班、托管班、興趣班等豐富的課外活動填滿了他的課余時間。近期小明出現(xiàn)了明顯的學習壓力和焦慮情緒，家長通過推薦人來到咨詢室進行心理咨詢。

咨詢過程

小明初來咨詢室時情緒比較緊張，表現(xiàn)出明顯的抵觸情緒，不愿意在陌生人面前談論自己的問題，只是說自己感到很煩，不想上學，不想學習。經(jīng)過與小明的交流，了解到小明缺乏自信心和安全感，他感覺自己總是背負父母的期望和壓力，無法達到他們的標準。同時，他也缺乏與父母的溝通和交流，很難釋放良好的情緒和壓力。在咨詢師的引導下，小明慢慢打開心扉，愿意與咨詢師分享他的困擾，探討改變的方向。

問題分析

小明采用消極的應對策略來面對父母的期望和壓力，這種策略對于他的心理健康產(chǎn)生了負面的影響。在咨詢師問及他對自己的態(tài)度時，小明表示自己沒有自信，覺得自己不夠好，很難滿足父母的贊許。同時，他也感受到上課時的壓力，經(jīng)常聽到同學談論自己的學習成績，如果發(fā)現(xiàn)自己的成績比別人差，就會感到羞愧和自責。

咨詢目標

通過咨詢，幫助小明樹立起積極的心態(tài)，培養(yǎng)自信和自尊心，他需要理解到自己獨特的價值和意義，不受他人的評價和看法所左右。同時，咨詢師也需要幫助小明解決學習中的問題，為他提供實際可行的解決方案，讓他可以在學習中找到自己的興趣和樂趣。

咨詢過程

在跟小明的交流中，咨詢師采用情感和認知兩個方面的咨詢技術(shù)，幫助小明緩解情緒的壓力，調(diào)整認知和信念，并探索問題的解決方案。他還采用了行為技能訓練，輔導小明應對學習中的壓力和焦慮情緒。咨詢師還和小明的父母進行了幾次溝通，希望他們能夠更好地支持孩子，給予他更多的鼓勵和理解。

咨詢成果

經(jīng)過多次咨詢，小明的情緒逐漸穩(wěn)定，并且開始嘗試積極面對自己的問題。他開始嘗試在與父母的交流中表達自己的感受和需求，父母也變得更加關(guān)注孩子的感受，反思自己的教育方式，并采取更加溫和和有效的方法來引導孩子的學習。小明也逐漸學會了自我激勵，對自己的未來充滿希望和信心。