孩子抵觸學(xué)習(xí)怎么辦

孩子對學(xué)習(xí)發(fā)生沖突情緒，必定有必定的原因，家長不能一味要求孩子好好學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該和孩子好好交流，了解原因，協(xié)助孩子處理學(xué)習(xí)中遇到的困難，然后引導(dǎo)孩子一步步實(shí)現(xiàn)方針，假以時日，孩子必定能愛上學(xué)習(xí)。

孩子沖突學(xué)習(xí)怎么辦

1、協(xié)助孩子設(shè)定正確的方針。現(xiàn)如今，許多孩子學(xué)習(xí)并不是自愿的，大部分是被家長強(qiáng)逼著學(xué)習(xí)。孩子并不知道學(xué)習(xí)是為了什么，對今后有什么含義。

爸爸媽媽則大多數(shù)的時刻都在怒斥孩子，“欠好好學(xué)習(xí)，將來就考不上大學(xué)！”“欠好好學(xué)習(xí)，就找不到好工作！”，爸爸媽媽對孩子常常這樣說教，不只不會添加孩子的學(xué)習(xí)愛好，還會讓孩子覺得學(xué)習(xí)壓力很大，呈現(xiàn)躲避學(xué)習(xí)的心思。

爸爸媽媽要知道，學(xué)習(xí)動力歷來不是灌注出來的，都是經(jīng)過引導(dǎo)和激起出來的，爸爸媽媽需要讓孩子理解為何而學(xué)習(xí)，給孩子樹立清晰的學(xué)習(xí)方針。孩子理解了工作的重要性，為了達(dá)到自己的方針，也會堅持下去。

2、協(xié)助孩子樹立學(xué)習(xí)自信心。孩子不愿意學(xué)習(xí)，很大一部分原因是由于沒有自信心導(dǎo)致的。自信心和成功也是相得益彰的，有了自信心，孩子才會自動地學(xué)習(xí)，也就簡單取得成功。對孩子來說，更重要的是要讓他體會到學(xué)習(xí)上的成就感，才簡單構(gòu)成自信心。

所以家長在平?？梢越o孩子學(xué)習(xí)上定一個簡單完結(jié)的小方針，讓他體會到這種成就感和自信心。假如孩子成功了家長再提出新的方針，讓孩子常常體驗到成功的高興。假如孩子失利了，家長可以協(xié)助孩子剖析原因，給予他鼓舞，讓孩子知道經(jīng)過盡力就能取得成功。

3、協(xié)助孩子養(yǎng)成杰出的習(xí)氣。孩子有方針，可是不履行或許延遲，多半是沒有養(yǎng)成杰出的習(xí)氣。習(xí)氣的重要性在于，它是一種鍥而不舍的工作，而不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，當(dāng)孩子養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)氣，不必家長敦促，自己就會組織學(xué)習(xí)時刻以及學(xué)習(xí)方案。那么家長該怎么協(xié)助孩子養(yǎng)成杰出的習(xí)氣？

孩子沖突學(xué)習(xí)的原因

1、孩子感觸不到學(xué)習(xí)的趣味、孩子不喜愛學(xué)習(xí)，是由于他以為學(xué)習(xí)太無趣。上課的時分要坐定定聽教師講課，放學(xué)后還要做作業(yè)，并且每過一段時刻，還得進(jìn)行考試來查驗學(xué)習(xí)的狀況。

假如考試都得欠好，孩子不但要挨爸爸媽媽的批判，還很或許被爸爸媽媽逼迫去上各種培訓(xùn)班。因而，關(guān)于孩子來說，大多數(shù)關(guān)于學(xué)習(xí)的工作，都是在教師和爸爸媽媽的逼迫下進(jìn)行的，這難免會令他們覺得學(xué)習(xí)無趣。

2、學(xué)習(xí)缺少成就感。當(dāng)一個孩子從某種學(xué)習(xí)上取得挫折感，他就不會喜愛這種學(xué)習(xí)。例如數(shù)學(xué)總是不合格、古詩總是記不住，由于缺少成就感，他們感覺受傷。所以為了防止更多的損傷，有些孩子就會下意識地躲避學(xué)習(xí)。即便不躲避，他們面臨學(xué)習(xí)也是壓力重重的。

3、對孩子期望值過高。當(dāng)今社會許多都是獨(dú)生子女，許多家長對孩子期望值過高，不管孩子的實(shí)際狀況，逼迫孩子背詩詞、彈琴、畫畫、練舞蹈等等，孩子達(dá)不到要求的規(guī)范，就會嚴(yán)峻賞罰，使孩子的心思、身體上的壓力大大添加，讓孩子學(xué)習(xí)發(fā)生惡感，乃至與爸爸媽媽對立。

孩子對學(xué)習(xí)有沖突情緒的具體表現(xiàn)

1、回家總說“真累、真煩、煩死了”。有些曾經(jīng)很喜愛上學(xué)、上學(xué)很自覺的孩子，現(xiàn)在上學(xué)前總是拖拖拉拉，放學(xué)后喜愛說：上學(xué)沒意思，真不想去上學(xué)；回家后總是說：真累，真煩，煩死了；嘴里一邊這樣說，可是每天都還可以堅持準(zhǔn)時上學(xué)，這時分，孩子或許呈現(xiàn)了厭學(xué)的預(yù)兆了。

2、這不是我的錯。孩子總是把自己的失利歸于外部原因，不客觀的看待自己學(xué)習(xí)成績，也不查看自我和吸取教訓(xùn)，假如你問他，他常常會把考試成績等問題，指向教師沒有講清楚，教師講的欠好、沒看清、卷子沒印清楚，教師改的時分呈現(xiàn)問題了等等。卻不敢正視自己的缺乏和職責(zé)。